八年级上册物理 教学设计 第三章 物态变化 第一节 温度 课题 温度 课型 新授课 课时 1 授课人 教学目标 1. 知识与技能目标 - 深入理解温度的概念，明确温度是表示物体冷热程度的物理量，能准确区分生活中对温度的主观感觉和科学意义上的温度概念。 - 熟练掌握温度的单位———摄氏度（℃），牢记在一标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，并能运用该标准准确判断和描述常见物体温度的大致范围。 - 熟练学会使用温度计（包括玻璃温度计和电子温度计等多种类型）测量温度，能根据不同的测量对象和环境选取合适的温度计，并准确操作，包括正确放置温度计、等待液面稳定以及准确读取数值。 2. 过程与方法目标 - 通过对生活中温度现象的观察和思考，如夏天热、冬天冷的原因，培养学生发现问题、提出问题和分析问题的能力。 - 在教师讲解和演示温度计使用方法的过程中，学生通过模仿、实践操作，逐步提高动手实践能力和科学探究能力，如在测量室温、冰水混合物和沸水温度的练习中，掌握科学测量的方法和步骤。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生对科学探究的热情，让学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系，体会物理学科的实用性。 - 在使用温度计的实践操作过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生明白遵守实验操作规范和注意事项的重要性。 教学重难点 1. 重点 - 温度的概念：详细讲解温度是分子热运动剧烈程度的宏观表现，通过列举生活中的实例（如不同季节的气温变化、不同物体的冷热感觉等），让学生深刻理解温度作为描述物体冷热程度这一物理量的内涵。 - 温度计的使用方法：详细演示温度计的使用步骤，包括不同类型温度计（如实验室常用的水银温度计、家庭用的电子温度计等）的使用特点。除了课堂上的演示，还可以通过播放视频或制作动画的方式，多角度展示正确使用温度计的方法，如在测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在液体中且不能碰到容器壁和底；在测量体温时，体温计的特殊使用方法等。同时，让学生亲自操作练习，教师在旁指导，确保每个学生都能熟练掌握。 2. 难点 - 温度概念的理解：从微观角度，利用分子动理论解释温度的本质，即温度与分子平均动能的关系。可以通过类比的方法，将分子比作班级里的学生，分子的热运动比作学生的活动情况，温度则是这些活动情况的综合体现。通过这种形象的方式，帮助学生突破对温度这一抽象概念理解的难点。同时，引导学生思考温度与热量的区别和联系，加深对温度概念的理解。 教学准备 1. 实验器材准备 - 多种类型的温度计，如玻璃温度计（包括水银温度计和酒精温度计，量程不同，如 -20℃ - 110℃、0℃ - 100℃等）、电子温度计（包括接触式和非接触式），确保每个小组都有足够的温度计进行实验操作。 - 准备不同温度的实验材料，如大量的冰水混合物、沸水，以及盛放在不同容器中的室温的水（可以使用不同材质的容器，如玻璃杯、塑料杯、金属杯等，让学生观察温度在不同容器中的变化情况）。 2. 多媒体资料准备 - 制作包含温度相关物理现象的 PPT，如地球不同地区的气温变化、各种物体在不同温度下的状态变化（如水在不同温度下的固态、液态、气态变化）等，通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生建立温度概念与实际生活的联系。 - 收集有关温度计发明历史、工作原理以及在现代科技中应用的视频资料，如在医疗领域（测量人体体温）、气象领域（测量大气温度）、工业领域（监测生产过程中的温度变化）等方面的应用视频，在课堂上适当播放，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 教学过程 (一)引入 1. 情境导入 - 通过多媒体展示一组图片或播放一段视频，内容包括夏天人们在海滩上避暑、 ... ...
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