22 《礼记》二则 虽有嘉肴 教学设计

《虽有嘉肴》教学设计 一、教学设计说明： 如果把语文文言文教学比作一个洋葱，那么新课标的出台，改变了以往的文言文教学只拨开洋葱表面几层的做法，更加强调“授之以鱼不如授之以渔”，越来越接近这个洋葱的中心。 因此，针对本课文字内容较少的情况，在本课教学时我努力做到充分调动学生已有的知识经验，引导学生进入新课，将文言字词的解释和注音等基本工作交给学生课前预习，课堂上花相对较少的时间引导掌握，将更多的时间放在朗读、剖析课文、课外拓展等阅读文言文必备方法及对内涵的讨论上，引导学生不仅学会本文的基本知识，更能掌握阅读文言和将所学应用于实践的基本技巧。 二、教学分析: 《虽有嘉肴》是人教版教材七年级上册第四篇古文，虽然七年级新生较少接触文言文，但是在已教授了三篇初中文言文的基础上，七年级学生在面对短篇文言时应能够结合注释及工具书对文章内容作初步了解，对字词的解释和注音能较为准确地标注。 本课设计时，首先通过原始阅读引导学生摸索语感；其次，以文章基础内容为导向，对学生的预习情况进行检测，进而在学生交流讨论的基础上解决本文重点字词及翻译任务；再次，根据文章内容引导学生讨论探索文章句读及文章所阐述的道理和对现实学习的意义；最后，课堂小结，再次对所学内容进行梳理，明确日后复习方向，让学生不仅掌握一篇文章，更能利用所学知识阅读更多文章，真正让文言看似枯燥的知识应用于实践。 我在教学本课时主要采用引导发现法、讲读法和合作交流法这三种教学方法。 合作交流法的特点是教师不是直接把现成的知识传授给学生，而是通过学生-学生之间课下、课上的合作交流探索文章的内涵。这个方法我主要用于突破本课的重点即发掘本文的内涵。而不是教师灌输式的教学。 三、教学目标： 结合教材特点、学生的实际情况和课程标准，本着在本课教学时做到到位而不越位的原则， 我确定了以下目标： 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，学会阅读文言的基本方法，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的方法引导自己的学习。 四、教学重难点： 教学重点：学会阅读文言的基本方法，理解文中所蕴含的道理。 教学难点：联系实际，用正确的方法引导自己的学习。 五、教学策略（学法指导）: “学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方”。在这堂课上学生的学习方法主要为合作学习。 新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。 合作学习，重点在于学生之间的合作交流，这个过程学生可将自己听课所得或自我感受进行沟通交换，互通有无，与教师的讲读法相呼应，完善学生知识结构，活跃课堂气氛。极大地突出了学生的学习主体地位。 六、教学过程： 课前预习：到所借班级与学生进行简单交流并布置预习任务，结合工具书给本课易读错的字词标注拼音，结合课下注释将字词意思标注在课本中。 【设计意图】：由于是借班上课，所以我亲自到所借班级与学生进行了简单沟通和布置预习，目的是一方面让师生互相熟悉；另一方面，将基本的工作交给学生课下完成以节省课上时间。 （一）温故知新，导入新课 师：同学们，我们之前已经学习了《论语十二章》的内容，那么谁能回忆一下，十二章中有哪些是讲述学习方法的语句呢？ 请学生答（同时展示PPT） 师：大家回答得很好，今天老师就和大家一起走进另一篇阐述学习方法的文言文，大家一起说这篇文章叫什么？ 生答：虽有嘉肴。 师（点点头）嗯，那就让我们一起去了解一下这道美味佳肴吧！ 【设计意图】：语文知识具有串联性，引导学生回忆既学不仅能够复习旧知识，同时也能为学生学习新知识提供启发，在导入的同时力求为本课创设一个良好的学习 ... ...