【核心素养目标】第1单元 第4课《跨学科活动：智慧助老，共创美好》课件+素材-【清华大学版2024】《信息科技》七上

(课件网) 第4课 跨学科活动：智慧助老，共创美好 （清华大学版）七年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习及评价 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 能够增强对老年群体的关注与理解、提升信息技术应用能力、培养社会责任感与担当以及促进跨学科合作与创新。 有助于提升我们的数字化学习与创新能力，推动数字化技术在智慧助老领域的应用与创新，并提升社会责任感与人文关怀。 通过拓宽思维视野、促进团队协作与沟通等方面的训练，能够不断提升计算思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。 增强对信息技术发展的认知、提升信息获取与处理能力,激发创新思维与跨学科整合能力。 02 新知导入 本课中你将学习: 如何设计“银发族跨越数字鸿沟指南” 如何制作“银发族跨越数字鸿沟指南” 如何分享“银发族跨越数字鸿沟指南” 02 新知导入 03 新知讲解 一、情境导入 有调查研究表明，在数字弱势群体中，老年人占比最高。他们普遍不擅长使用智能手机，面临出行、就医、支付等难题，如图1.4.1所示。请组建一个小组，并设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，以方便老年人学习使用智能手机与日常网络应用软件。 图1.4.1 老年人普遍面临网络应用困难的问题 03 新知讲解 二、需求分析 “银发族跨越数字鸿沟指南”的设计，必须从老年人的角度出发，努力挖掘他们对学习内容与阅读习惯等方面的需求。在学习内容需求方面，不仅要有智能手机的基本操作与注意事项，还要有日常网络应用软件的使用介绍。在迎合老年人阅读习惯需求方面，不仅要以通俗易懂的图文形式呈现，还要关注字号的大小与阅读载体的形式。请以周边的老年人为对象，调查并分析他们将会或已在使用智能手机的操作系统类型、迫切需要的日常网络应用软件、习惯性阅读的载体形式以及对图文与字号等方面的要求，填入表1.4.1中。 03 新知讲解 表 1.4.1“银发族跨越数字鸿沟指南”设计需求 需求项 需求项 具体描述 学习内容 智能手机操作系统 Android系统、iOS系统（苹果） 日常网络应用软件 微信、抖音、腾讯视频 其他 高德地图、支付宝、今日头条 阅读习惯 阅读载体形式 纸质 视频 其他 图文与字号要求 图文结合，字号要大 其他 提供语音朗读功能 03 新知讲解 三、分工合作 为了更好地完成“银发族跨越数字鸿沟指南”这个项目，小组需要进行合作分工。小组成员的分工角色与合作职责，既可以参照表1.4.2，也可以另行设计。 姓名 角色 职责 张三 组长 主持整个项目的开展过程，协调处理各种情况以确保完成项目 李四 组织员 组织各成员共同开展需求分析、实施规划与交流评价等具体活动 王五 操作员 进行项目实施并记录、整理需求分析、实施规划与交流评价等活动的相关信息 周六 检查员 核查各项任务的完成情况，制作汇报 PPT并负责对外展示交流 03 新知讲解 表 1.4.2 项目小组的分工合作表 03 新知讲解 四、规划实施 “银发族跨越数字鸿沟指南”项目的实施过程，可划分为设计方案收集并整理素材、制作指南与测试优化推广等环节。 1.设计方案 根据阅读载体形式设计“银发族跨越数字鸿沟指南”的方案格式。若是纸质类手册，则可参考纸质的书本或杂志，一般要罗列出封面、目录、内容页与封底等页面的基本要求;若是视频类手册，则采用视频制作的分镜头脚本格式，一般要逐一列出片头、手机操作场景、各种网络应用软件使用场景及片尾等各个镜头，并描述它们各自的录制手法、时长、画面、解说与音乐等方面的基本要求;若是其他类手册，则可搜索并参考网络中类似文档的基本格式要求进行设计。除设计格式之外还需要其他的设计要求，可参照表 ... ...