【核心素养目标】第1单元 第4课《跨学科活动：智慧助老，共创美好》教案-【清华大学版2024】《信息科技》七上

中小学教育资源及组卷应用平台 第1.4课《网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好》教学设计 课题 网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级 核心素养目标 信息意识：帮助我们增强对信息技术发展的认知、提升信息获取与处理能力,激发我们的创新思维与跨学科整合能力。计算思维：通过拓宽思维视野、促进团队协作与沟通等方面的训练，能够不断提升计算思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。数字化学习与创新：有助于提升我们的数字化学习与创新能力，推动数字化技术在智慧助老领域的应用与创新，并提升我们的社会责任感与人文关怀。信息社会责任：能够增强对老年群体的关注与理解、提升信息技术应用能力、培养社会责任感与担当以及促进跨学科合作与创新。 教学重点 帮助我们增强对信息技术发展的认知、提升信息获取与处理能力,激发我们的创新思维与跨学科整合能力。 教学难点 有助于提升我们的数字化学习与创新能力，推动数字化技术在智慧助老领域的应用与创新，并提升我们的社会责任感与人文关怀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1.4课 《网络的演化--跨学科活动：智慧助老，共创美好》板书课题。本课中你将学习:如何设计“银发族跨越数字鸿沟指南”如何制作“银发族跨越数字鸿沟指南”如何分享“银发族跨越数字鸿沟指南”2.播放视频 学习新知引入观看教学视频。 初步明确本课所学知识点。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：板书课题。一、情境导入 有调查研究表明，在数字弱势群体中，老年人占比最高。他们普遍不擅长使用智能手机，面临出行、就医、支付等难题，如图1.4.1所示。请组建一个小组，并设计一份“银发族跨越数字鸿沟指南”，以方便老年人学习使用智能手机与日常网络应用软件。 图1.4.1 老年人普遍面临网络应用困难的问题二、需求分析“银发族跨越数字鸿沟指南”的设计，必须从老年人的角度出发，努力挖掘他们对学习内容与阅读习惯等方面的需求。在学习内容需求方面，不仅要有智能手机的基本操作与注意事项，还要有日常网络应用软件的使用介绍。在迎合老年人阅读习惯需求方面，不仅要以通俗易懂的图文形式呈现，还要关注字号的大小与阅读载体的形式。请以周边的老年人为对象，调查并分析他们将会或已在使用智能手机的操作系统类型、迫切需要的日常网络应用软件、习惯性阅读的载体形式以及对图文与字号等方面的要求，填入表1.4.1中。表 1.4.1“银发族跨越数字鸿沟指南”设计需求需求项需求项具体描述学习内容智能手机操作系统Android系统、iOS系统（苹果）日常网络应用软件微信、抖音、腾讯视频其他高德地图、支付宝、今日头条阅读习惯阅读载体形式纸质视频其他图文与字号要求图文结合，字号要大其他提供语音朗读功能三、分工合作为了更好地完成“银发族跨越数字鸿沟指南”这个项目，小组需要进行合作分工。小组成员的分工角色与合作职责，既可以参照表1.4.2，也可以另行设计。表 1.4.2 项目小组的分工合作表姓名角色职责张三组长主持整个项目的开展过程，协调处理各种情况以确保完成项目李四组织员组织各成员共同开展需求分析、实施规划与交流评价等具体活动王五操作员进行项目实施并记录、整理需求分析、实施规划与交流评价等活动的相关信息周六检查员核查各项任务的完成情况，制作汇报 PPT并负责对外展示交流四、规划实施“银发族跨越数字鸿沟指南”项目的实施过程，可划分为设计方案收集并整理素材、制作指南与测试优化推广等环节。1.设计方案 根据阅读载体形式设计“银发族跨越数字鸿沟指南”的方案格式。若是纸质类手册，则可参考纸质的书本或杂志，一般要罗列出封面、目录、内容页与封底等页面的基本要求;若是视频类 ... ...