【学霸题优】苏教版生物七年级上册 第六章 生物的分类和多样性的保护（单元重难点梳理）(共33张PPT)

(课件网) 第六章 生物的分类和多样性的保护章末复习 七年级生物上册 苏教版 第二单元 学习目标 能够说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点；对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类；形成生物进化的概念、树立辩证唯物主义的自然观。 01 02 能够列举我国重点保护的动植物资源，分析资源分布区域、现状、价值等信息，认识到生物的多样性的意义；分析不同生物与人类生活的关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性。 03 主动宣传生物的多样性的重要意义，践行保护生物的多样性；调查有关保护生物资源的法律法规，自觉遵守相关法律法规。 本章思维导图 本章思维导图 本章思维导图 考点一 生物的分类依据和分类等级 生物的分类依据和分类等级 1、生物的分类依据： （1）科学家对生物进行分类的依据很多，如生物在形态结构和生理功能等方面的特征。通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法； （2）花、果实和种子是被子植物分类的重要依据，主要是因为这些生殖器官在植物的一生中出现得较晚，生存时间较短，受环境的影响较小，且形态结构相对稳定。 生物的分类依据和分类等级 2、生物的分类等级： （1）生物分类等级由大到小顺序是:界、门、纲、目、科、属、种；种是最基本的分类单位。 （2）几种生物之间可能有多个共同的分类等级，它们所处的最低共同分类等级越低，说明它们之间的相似程度越高，亲缘关系越近；反之，它们所处的最低共同分类等级越高，说明它们之间的相似程度越低，亲缘关系越远。 生物的分类依据和分类等级 3、最基本的生物分类单位： （1）自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间能通过有性生殖（由亲代产生两性生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合形成受精卵，进而发育为新个体的生殖方式）产生具有生殖能力的后代。 （2）不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同“种”生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。马和驴可以交配产生后代———骡，但是骡没有生殖能力，不能产生自己的后代。 生物的分类依据和分类等级 （3）受到各种内外因素的影响，同“种”生物的特征可能发生一定的变化，这种变化积累起来导致它们之间的差异越来越大。当它们无法通过有性生殖产生可育后代时，新“种”生物就产生了。 习题1 图为甲乙两个圆圈构成的包含关系图，以下对应关系不相符的是（　　） A．甲为蝙蝠，乙为鸟类 B．甲为昆虫，乙为节肢动物 C．甲为鱼类，乙为水生动物 D．甲为爬行动物，乙为脊椎动物 A 生物的分类依据和分类等级 考点二 生物的多样性 1、我国生物资源丰富： （1）我国幅员辽阔，地貌和气候复杂多样，是世界上生物资源最丰富的国家之一。我国有脊椎动物8000 多种，占世界脊椎动物总种数的10% 以上；有包括苔藓植物、蕨类植物、种子植物等在内的植物40000种左右，居世界第三位；有已查明的真菌24000种以上。 生物的多样性 （2）我国法规要求保护的野生动物： ①是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。 ②根据《国家重点保护野生动物名录》，我国重点保护的野生动物，除了被誉为“活化石”的大熊猫，还有丹顶鹤和朱鹮、蒙古野驴、长江江豚等，它们都是国家一级保护野生动物。 生物的多样性 （3）我国法规要求保护的野生植物： ①是指原生地天然生长的珍贵植物和原生地天然生长并具有重要经济、科学研究、文化价值的濒危、稀有植物。 ②根据《国家重点保护野生 ... ...