第4节、升华和凝华 核心素养 通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。 教学设想 升华和凝华是生活中常见的物理现象，但学生对升华和凝华的概念却很陌生，解释其现象的成因更是困难，所以本课设计了关于升华、凝华的演示实验，分别引入升华和凝华的概念，使学生通过观察实验获得感性认识，加深对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象是本节课的难点。通过实验和图片向学生展示物态变化的过程，注重培养学生能够清晰描述物态变化过程的语言表达能力。本课的思路是从日常生活最常见的樟脑丸入手，引出“人工造‘雪’”这个活动；通过学生对该活动现象的观察，概括出升华与凝华的特点及定义；紧接着进一步展开碘锤的实验，通过学生的步步推理、论证，最终由现象概括出升华与凝华的条件；在学生对升华与凝华有了初步的了解之后，再由浅入深地引入生活中的升华与凝华现象，锻炼其应用理论知识解决实际问题的能力及简答时的语言组织能力，最终达成本节课的教学目标。 教学目标 物理观念 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 科学思维 能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象。 科学探究 观察探究“碘锤”中的物态变化。 科学态度与责任 通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索一些自然现象的物理学原理的热情。 教学重难点及突破 重点 对升华和凝华现象的认识。 难点 能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象。 教学突破 略（见“教学设想”）。 教学准备 教师准备 多媒体电脑、展台、自制PPT课件（霜、雪、雹等自然现象，升华吸热和凝华放热在生产生活中的应用的图片）；不锈钢饭盒、水槽、黑色小托盘、干冰、酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、松树枝、樟脑丸碘锤、火柴、胶头滴管、烧杯、水、新旧灯泡（旧灯泡需是发黑的）各一个；八年级物理教学光盘 学生准备 1．预习教材上的活动，知道什么是升华和凝华现象，收集生活中有关升华与凝华现象的实例。 2．酒精灯一个、铁架台一个石棉网一个锥形瓶一个、瓶塞一个松树枝一根樟脑丸若干、碘锤一个、火柴一个胶头滴管一个、烧杯一个、水、新旧灯泡（旧灯泡需是发黑的）各一个。 教学过程 一、引入新课观察： 一只干燥的不锈钢容器，现在将装有某种物质(干冰)的塑料袋放入其中，请大家观察一下，过了一会儿后，在容器壁上会有什么现象产生 学生观察、回答。 提问：大家观察到了什么 这种白色的物质是什么状态的 让学生摸一摸。 提问：请大家猜猜看，这种白色的固体可能是什么 它又是由什么物质形成的 学生猜测：水蒸气。 讲述：水蒸气是水的气态形式，在实验中，水由气态直接变成了固态。由此可见，气态与固态之间也存在着某种联系，也可能发生某些变化。这就是今天我们这节课要来共同研究的问题。 点评：激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，使学生获得感性认识。 二、升华和凝华 物质可以由气态直接变为固态，那么反过来，是否也可以由固态直接变为气态呢 学生讨论并回答。 点评：培养学生逆向思维的能力。 提问：在日常生活中，大家见到过物质由固态直接变为气态的现象吗 学生举例： 1．樟脑丸变小了，变小的樟脑丸由固态直接变为气态。 2．冰冻的衣服变干了：气温降到零摄氏度以下，而冰冻的衣服却能变干，固态的冰直接变为气态的水蒸气。 3．堆雪人：一段时间后雪人变小了，固态的雪直接变为了气态的水蒸气。 …… 讲述：以上这些物质由固态直接变为气态的现象，我们称之为升华。 点评：利用学生已有的生活经验，引入概念。 展示：冰雪的图片。 提问：这是一幅关于什么的图片 学生回答：冰、雪。 冰和雪有什么相同之处吗 学生回答；都是水的固态形式。 提 ... ...
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