第5节、水循环 核心素养 通过对水循环的认识．培养学生进行知识梳理、总结的能力，形成节水意识。 教学设想 本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新。教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结。教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念。 兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让学生置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步的观察、审视。在此基础上，回顾梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。 新课程标准强调加强对学生科学素质的培养，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，要求学生查找有关“珍贵的水资源”的资料、图片网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解、水的珍贵，对水资源的保护开发利用形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 教学目标 物理观念 知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。 科学思维 认识水循环的过程。通过对水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 科学探究 对水循环中的物态变化现象进行分析。 科学态度与责任 1．知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。 2．自觉增强水资源保护意识，做到节约用水从点滴开始。 教学重难点及突破 重点 物质三态之间的变化规律及吸、放热情况。 难点 1．各种物态变化间的能量转移情况。 2．指导学生完成实践活动的调查报告。 教学突破 通过归纳总结，学生以看图、填空、讨论、自由发言等方式突破。 教学准备 教师准备 多媒体电脑、展台、自制PPT课件；图片多媒体动画课件。 学生准备 课前预习，归纳物质的三态变化，用图示表示；调查有关水资源的一些相关数据；调查一些水为人类服务的事例。 教学过程 一、新课导入 多媒体课件展示：云、雨、雪等图片。 讲述：云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”．…虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质———它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等。那么水是怎么变化的呢 让我们一起来听听小水滴的故事。 多媒体课件展示动画。小水滴的自述：我叫小水滴，住在大海里．喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇!新的旅行又开始了……我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠。渐渐地，我和许多来自世界各地的小水珠连成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘。渐渐地气温变低了，我感觉身体变得重了许多，当风伯伯再也托不住我们时，我和伙伴们一个个急速地下降。不一会儿，我们就降落到了地面，一些小伙伴落在花草树木的叶片中，而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。 点评：学生观看图片并听教师讲述，感到好奇、疑惑；学生观看多媒体动画了解小水滴的旅程，知道水循环过程，导入新课。 二、水循环过程和六种物态变化的名称及其吸放热 结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题（课件展示）； （1）云的组成和形成过程是怎样的 （2）雨和雪是怎样形成的 （3）空气中水蒸气的来源主要有哪些 学生思考，回答问题。 提问：在水的循环过程中， ... ...
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