4.2《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计说课-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

《主动运输与胞吞、胞吐》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版（2019）必修1《分子与细胞》中第4章“细胞的物质输入和输出”的第2节“主动运输与胞吞、胞吐”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 1、 地位和作用 这一章节内容在整个细胞的物质运输体系中具有重要的地位。在前面我们已经学习了被动运输，了解了物质顺着浓度梯度进行运输的方式。而主动运输与胞吞、胞吐则是对物质运输方式的进一步拓展，它们能让细胞逆浓度梯度吸收或排出物质，以及运输大分子物质。这部分知识有助于学生构建完整的细胞物质运输概念框架，理解细胞如何维持自身内部环境的稳定，以及与外界环境进行物质交换的机制，为后续学习细胞的代谢、生命活动的调节等内容奠定基础。 2、 教材内容结构 教材首先介绍了主动运输，包括主动运输的概念、过程、特点和意义。概念方面强调物质逆浓度梯度运输，需要载体蛋白协助并且消耗能量。在过程的描述上，详细阐述了离子或分子与载体蛋白结合后，在能量推动下载体蛋白空间结构改变从而实现物质转运的动态过程。接着教材给出了像K 、Ca 、Na 等离子以及氨基酸、葡萄糖进入小肠上皮细胞等主动运输的实例，让学生更直观地理解主动运输在细胞生命活动中的普遍性。关于主动运输的意义，着重说明通过主动运输细胞能够选择吸收所需物质、排出代谢废物和有害物质，这是细胞生存和个体生命活动正常进行的保障。 然后教材介绍了胞吞和胞吞的过程。胞吞是细胞摄取大分子时，大分子先与膜上蛋白质结合，引起细胞膜内陷形成小囊，小囊分离后形成囊泡进入细胞内部。胞吐则是细胞内要外排的大分子先形成囊泡，囊泡移到细胞膜处与细胞膜融合将大分子排出细胞。教材还强调了胞吞、胞吐主要运输生物大分子，需要能量、不需要载体蛋白但需要特定膜蛋白参与且依赖膜的流动性等特点。 二、学情分析 1、 知识基础 学生已经学习了细胞的基本结构以及被动运输的相关知识，对细胞膜具有控制物质进出细胞的功能有了一定的认识，这为学习主动运输与胞吞、胞吐奠定了基础。但是对于逆浓度梯度运输需要能量以及大分子物质运输方式的理解可能会存在一定的困难。 2、 认知能力 高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观的细胞运输过程这种抽象概念的理解，还需要借助直观的教学手段和实际生活中的例子来帮助他们构建知识体系。 3、 心理特点 这个阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知领域，但同时也容易在遇到较难理解的知识时产生畏难情绪。因此在教学过程中，要通过有趣的实例、生动的讲解来激发他们的学习兴趣，同时给予足够的引导和鼓励。 三、教学目标 1、 知识目标 （1）学生能够阐明主动运输的过程、特点和意义。 （2）学生能够举例说明胞吞和胞吐的过程。 （3）学生能够解释细胞膜控制物质运输的功能与细胞膜结构的关系。 2、 能力目标 （1）通过分析图表、实例等资料，培养学生获取信息、归纳总结的能力。 （2）通过模拟主动运输、胞吞胞吐过程，培养学生的动手能力和空间想象能力。 3、 情感态度与价值观目标 （1）通过了解细胞运输物质的精确性和高效性，体会生命的奥秘和神奇，激发学生对生命科学的热爱。 （2）通过学习主动运输与细胞生命活动的关系，让学生认识到主动获取知识、积极探索未知的重要性。 四、教学重难点 1、 教学重点 （1）主动运输的过程、特点和意义。 （2）胞吞和胞吐的过程。 2、 教学难点 （1）理解主动运输需要能量和载体蛋白的机制。 （2）理解胞吞、胞吐过程中膜的流动性以及特定膜蛋白的作用。 五、教学方法 1、 讲授法 对于主动运输、胞吞胞吐的 ... ...