第1节、长度和时间的测量 核心素养 1．使学生掌握测量的基本技能，培养学生养成良好的测量习惯。 2．通过认识测量长度和时间的工具及其发展史，感受人类文明的进步和人类智慧的伟大，培养学生对科学技术的热爱． 教学设想 本节内容是第五章第一节的内容，首先通过篇头“长江三峡”山水画和大诗人李白的诗句引入，再引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较归纳，得出机械运动的初步定义，进而提出了为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。 本节课共通过一个活动、两个实验展开，力图使学生掌握长度测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。“活动5.1”使学生通过亲身体验后知道：要比较一个物体的长短，需要制定一个标准；而要与他人交流测量结果，则需进一步找到公认的标准———单位。教材中在以“自然界中一些物体的长度”为题的图中，给出了从微观粒子到宇宙尺度的数量级，以深化对长度主单位———米的认识。两个学生实验涉及对长度和时间测量工具的认识和使用，这是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量涉及不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。通过测量活动，应当注意培养学生的良好习惯。结合长度的测量安排了一个“生活 物理 社会”栏目，介绍了港珠澳大桥沉管隧道工程。 这种教学方法符合学生的认知规律，能优化教学过程，学生乐学，教师乐教，使师生共同发展。 1．关于“活动5.1 比较课桌的长、宽、高”的教学。 活动的开展应是开放性的，由于学生使用的课桌及目测经验各异，目测的结果会比较多样化，应鼓励学生自主地表达想法，从而说明感官的判断并非总是可靠的，进而使他们体到测量的重要性。不用尺，证实自己的目测结果的做法很多。例如，取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或教材的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。应充分发挥学生的创造性，鼓励、保护他们的奇思妙想。在活动的最后，建议让学生交流具体的测量结果，会注意到大家选取的标准五花八门，难以对不同的课桌进行比较，使他们体会到制定公认标准的必要性。 2．关于“学生实验———练习使用刻度尺”的教学。 在第四章的教学中，学生练习使用了温度计。开展本活动时，可结合阅读“信息快递”栏目，引导他们把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，需关注它的量程、分度值、零点；读数时，视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；记录测量结果时，需写出数值和单位。同时要注意，对刻度尺的使用也有不同的要求，测量值需估读到最小刻度的下一位。应让学生利用身边的物品，练习使用刻度尺，掌握一定的技能。 教学目标 物理观念； 1．知道国际单位制中的长度单位及单位间的换算关系。 2．知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。 科学思维 能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度。 科学探究 通过探究道测量的实质就是将被测量物与公认的标准进行比较。 科学态度与责任 通过测量长度和时间的活动实验，培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 教学重难点及突破 重点 1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。 2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。 难点 1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。 2．什么是误差。 教学突破 通过“比较课桌的长、宽高”的活动让学生亲身体验，知道要与他人交流测量结果需找到公认的标准———单位，在此基础上介绍长度的单位、单位间的换算及自然界中一些物体的长度，深化对长度单位的认识。 学生在学习怎样使用刻度尺时总感觉很困难，不能按照教材上的要求去操作。本节课将以往的教学过程进行适当调整，让学生先共同去测量同 ... ...
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