中小学教育资源及组卷应用平台 海丰县海丰中学 语文 学科教学设计 课题名称：穿井得一人 授课人： 学校： 班级： 初一（3）班 教学内容分析 本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。 学情分析 七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。本篇文言寓言，简短，字词句较简单，适合锻炼自行翻译能力。内容以对话为主，故事性强，趣味性高，适宜学生分角色表演，锻炼口头表达能力。 教学目标及重难点 教学目标1、积累文言知识与文学常识。2、联系生活实际感悟寓言。3、学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。教学重难点学生根据注释自行翻译课文。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课结合课文注释认识《吕氏春秋》二、朗读入题三、了解课文大意（一）、学生结合注释翻译课文，教师点拨纠正。（二）小结—课文内容梳理五、深入探究（一）丁氏“歧义”丁氏“吾穿井得一人”，这句话怎样翻译？丁氏的实际意思是？（1）我家打井得到一个人。（2）我家打井，节省了一个劳动力。（二）合作探究，谈感悟演一演 传之者、宋君2、 我从……的角度，看出这则寓言告诉我们…… （四）感悟明理六、联系生活，拓展深化例：2011年核泄漏疯抢食盐事件小结———西方寓言与中国古代寓言的对比八、对比阅读———《欲食半饼喻》（一）翻译理解选文内容结合注释讲一讲该文讲述了什么样的故事？（二）感悟寓意分享一下，你从这则寓言中体会到了什么？七、课后作业扩写《穿井得一人》，结尾要阐明你从寓言里获得的启示。 适时引导、点评 学生师范朗读全体齐读结合注释小组翻译课文。复述故事融入想象演一演传之者，宋君。学生思考，畅谈感悟学生分享生活中遇到的传谣事件生讲感悟课后微测 锻炼学生的对文言实词的运用，及基础的文言翻译能力；提高学生自主合作学习的能力，调动学生的学习积极性，发挥学生主体作用。 教学反思 在文言文学习起始年级重视习惯的培养，包括使用注释自行翻译、课前经典诵读等。在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！遗憾很多，有以下几条格外值得记取：一是本课设置教学目标较多，“学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力”此项在课中未有体现；二是重难点即课堂翻译环节时间较短，仅对文意简单梳理，文言词汇未得到有效落实；三是各环节时间过于紧凑，学生思考时间较少；此外，内容设置较多，如中西方寓言对比可置于22课全篇寓言上完后。 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 穿井 得一人 猜一猜 高诱说： "此书所尚，以道德为 标的，以无为为纲纪" 文学常识 又称《吕览》，是在秦国相邦吕不韦的主持下， 集合门客们编撰的一部黄老道家名著。 地位：中国历史上第一部有组织按计划编写的文集 内容：分为十二纪、八览、六论，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说。 《吕氏春秋》 初步感知 宋之丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家/穿井，告人/曰：“吾穿井/得一人。有/闻而传之/者；“丁氏/穿井/得一人。国人/道之，闻之于/宋君。宋君/令人/问之于/丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非得/一人于井中也。求/闻之/若此，不若/无闻也。 ɡài jí 感知大意 宋 ... ...
