13.《胡萝卜先生的长胡子》教案

胡萝卜先生的长胡子 【教学目标】 1.随文认识“萝、卜”等5个生字。结合生活经验和课文插图理解“发愁、晾”等词语的意思。 2.通过复习前一课所学的方法，借助微课，能一边读一边预测故事的内容，并用旁批的形式记录自己的预测。在反复尝试运用的过程中逐步做到预测有法、预测有依据。能借助课后题，学会根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学重难点】 1.通过复习前一课所学的方法，借助微课，能一边读一边预测故事的内容，并用旁批的形式记录自己的预测。在反复尝试运用的过程中逐步做到预测有法、预测有依据。能借助课后题，学会根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 2.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 【教学流程】 回顾方法，读题预测 1.学生交流，回顾方法。 （1）学习了《总也倒不了的老屋》，你知道了哪些预测故事情节的方法？ （2）总结预测故事情节的方法并板贴。（根据文章的题目、插图、内容中的一些线索、生活经验等进行预测） （3）今天我们就用上这些方法，开启奇妙又好玩的阅读之旅吧！ 2.读题预测，引发期待。 （1）板书课题，读好课题。 读好轻声“卜”、多音字、长题目的停顿。 （2）依题预测，激发兴趣。 （3）任务驱动，开启预测。 出示学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展和结局。 阅读片段，旁批预测 1.运用方法，自主预测。 学生默读第1自然段，借助上一节课所学的方法自主尝试预测。 预设1：胡萝卜先生常常为他浓密的胡子发愁，有可能后面胡子就会惹出麻烦来。（随文学习“发愁”,并引导学生发现这是抓住文中关键线索来预测的。） 预设2：胡萝卜先生也许会忘记刮胡子。我爸爸就经常这样，有时候等下班了回家一照镜子才发现。（引导学生发现这是结合生活经验进行预测） 2.借助微课，学写预测。 （1）观看微课，习得方法。 刚才同学们边读第1自然段边预测，有了很多有趣的想法。让我们学着《总也倒不了的老屋》这一课的样子，把我们的想法写下来吧！ “胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”读到这里我就会有这样的预测：胡萝卜先生可能会忘记刮胡子，就像我爸爸一样。 我就把这个想法写在这句话的旁边。这样是不是很有意思？小朋友，你也来试试吧！和同学交流的时候还可以说说你这样预测的依据。 （2）再次预测，同桌交流。 学习活动一：读下面的故事，一边读一边想，接下来有可能会发生什么？把你的预测写下来，并和同桌交流。（教师随机选取代表性的预测输入课件中，引导交流。） 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子……果酱是多么好的营养品啊！ 预测1：因为我爷爷和爸爸的胡子不是特别长，所以我预测漏刮的胡子也不会特别长。 预测2：因为富有营养的果酱沾到了胡子上，所以我预测这根漏刮的胡子会越来越长，长得飞快。（随文学习“沾”，结合生活经验理解“营养品”。） 预测3：如果是我们人吃了营养品的话，会越长越高，同理，胡子有了营养品也会越长越长。 三、验证预测，修正预测 过渡：在上一节课的学习中，我们已经知道预测的内容可能跟故事实际内容一样，也有可能不一样。我们继续往下读读第3自然段，来验证一下我们的预测吧！ 1.学习活动二：阅读第3自然段，画出依据，验证预测。 2.互动交流，呈现依据。 预设1:胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。 预设2:只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 3.结合想象，验证预测。 胡萝卜先生的胡子到底有多长？（学生补充填空） 胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。他可能经 ... ...