中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题:古诗三首 内容分析： 三首诗分别生动地描写了黄河、江南和乡村的美丽景色，表达了作者对美好景色的赞美。学习重点是理解诗句的含义，背诵三首诗歌。 核心素养目标： ①文化自信：让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融入情境，了解作者是怎样观察的，感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。 ②语言运用：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。用自己的话写一写诗句描绘的景色。 ③思维能力：通过想象画面理解诗歌大意，感受诗词之美，感受珍惜资源、保护环境的重要意义。 ④审美创造：体会诗人表达的感情，感受古诗意境。培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。 重、难点： 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。 情境导入：在这个浩瀚的宇宙中，有一个星球独具魅力，它既神秘又美丽，那就是我们赖以生存的家园———地球。地球，一个充满奇迹和生机的蓝色星球。让我们一起走进诗词韵语，在诵读和吟唱中，领略她的绮丽、富饶的风光。让我们一起阅读课文欣赏它可爱的模样，倾听她越来越多的“心事”。让我们每个人都行动起来，成为“蓝星”守护者，守护我们伟大的地球母亲。 活动流程 ：根据此学习任务群的定位和要求，创设“争做“蓝星”小卫士活动”为大单元任务情境，设置 “畅游壮美山河吟诵美丽诗歌”“我在太空看地球”“守护那片希望的田野 ”三个分任务， 将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：赏景读诗，导入诗题。 1.赏图入境：视频播放美妙音乐的江南美景图。 2.联想诗句：我们在欣赏着这些江南美景时，你的脑海中想到了哪些诗词呢？（学生自由背诗句，课件出示诗句，齐读诗句） 3.回顾上节课学习古诗的方法： 初步了解作者和诗题 多种方法诵读古诗，理解诗意 欣赏品读，想象诗歌中的画面。 多了解一些与诗歌相关的古代文化常识。 学生学习古诗《江南春》《书湖阴先生壁》两首古诗，说一说自己用了什么方法来学习的。 4.理解诗题：“江南春”中“江”特指长江。“江南”指的是长江以南地区。 5.诗人介绍：杜牧（803—852），字牧之，后世称他为“杜紫微”。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。 观看视频，欣赏江南美景，联想到自己学过的江南的诗歌。 回顾自己所学的学习古诗的方法。 设计意图：通过视频与学生一起欣赏景色绮丽的江南春景图，并让学生试着背诵描写春天的诗词，从听觉和视觉入手，唤起学生对江南春天美景的遐想，初步把握古诗描述的江南春色的特点，为学习古诗作感情铺垫。 第二节：感知大意，想象画面。 1.诵读古诗，理解诗意： ① 多种方法读诗句，读准字音，读通诗句，读好停顿节奏。 ② 运用自己掌握到的学诗方法，解释诗句，整体把握诗意。 ③ 集体交流诗句的意思，说一说你用什么方法来理解古诗意思的？ 2.欣赏品读，体会诗歌中表达的情感。 （1）边读边思考：圈画出诗人抓住哪些景物来写江南的春天？ 学生分享：景物：莺、绿映红、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼台、烟雨。 随堂识字：“莺”字中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”,使 整个字的结构稳定、平衡。 （2）借助注释和插图，理解古诗的大致意思。 诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨 （3）赏析诗歌前两句（指名读诗 ... ...
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