中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：《我家的杏熟了》《小木船》 内容分析： 分析课文，能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 核心素养目标： 文化自信：阅读《我家的杏熟了》，使学生明白按照事情发展的顺序，课文是怎样把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。 语言运用：通过阅读《小木船》，使学生知道写事的习作可以围绕一个事物来写，要把事情的经过写清楚、具体，做到详略得当，重点突出，主次分明。 思维能力：能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 审美创造：让学生懂得好东西要与人分享，以及同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊的道理。 【教学重点】 能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 【教学难点】 能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 活动流程：子任务一：每个故事都动人 环节一：聚焦文段，习得方法。 环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。 情境导入：猜谜语：小小果实黄又圆 ，硬壳娃娃睡中间 ，阳春三月花儿艳 ，五月成熟 香又甜。（打一水果） 谜底：杏 有关描写“杏”的诗句数不胜数 如： “昨日梨花白，今朝杏子青。” “梅子金黄杏子肥 ，麦花雪白菜花稀” 、“忽觉东风景渐迟 ，野梅山杏暗芳菲 。”今天；我们学习的课文也跟杏有关 ，让我们一起走进课堂 ，去了解吧！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：聚焦文段，习得方法。 学习《我家的杏熟了》 （一）初读课文 ，整体感知。 （1）结合旁批，默读课文，小组讨论：想一想：课文写了哪些事，主要写了哪件事呢？ 预设：课文一共写了“说杏”“数杏”“打杏”“分杏”这四件事，主要写了奶奶“打 杏”“分杏”这两件事。 小组合作、交流：再次默读课文 ，想一想：课文是按照什么顺序把事情写清楚的？ 预设：作者按照事情发展的顺序，交代了事情的起因：邻居小淘淘嘴馋摘杏从树上 摔下来了； 经过：奶奶没有责备他们 ，反而打杏 、分杏送给孩子们； 结果：“我” 从奶奶身上学会了分享。 聚焦文段，习得方法。 （1）自由轻声朗读全文，读准字音，读通句子，思考：“我”家大杏树上的杏怎么样？ 小组、交流，汇报。 预设：到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。 （2）思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏熟了相关的哪两件事？ 预设：数杏、分杏。 学习“数杏”这部分内容。 交流、思考： ①找找哪几个自然段写了数杏这件事。 ②读读“我”和奶奶的对话，要读出不同的语气。 ③讨论：奶奶到底在笑什么？ 小组交流、讨论，然后回答，教师相机指导。 预设：课文2-5自然段是写数杏。 奶奶的笑体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏结得多的欢欣。 （4）阅读1-4自然段：课文通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多，填写下表。 特点描写的相关语句 杏好说杏：从我家门前路过的人，总要望杏好望那棵杏树，羡慕地说道：“嘴，好杏啊！”杏多数杏：就像天上的星星一样，多得数杏数不清。数啊，数啊，数到后来就糊涂了。 （5）学习“分杏”这部分内容。 ①默读课文第5～8自然段，找找课文中主要写了哪些人，他们之间发生了什么事。 交流，汇报。 预设：小淘淘、“我”、奶奶。 ②深入讨论，交流体会： A.小淘淘有什么举动？ 预设：小淘淘想吃杏，所以爬树摘杏。 B阅读：奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给 ... ...
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