第一节 地形和地势 课标解读 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 教学目标 1．通过阅读中国陆上主要山脉分布图、地形图、三级阶梯分布示意图，说出山脉、地形区和阶梯分界线名称，培养学生阅读地图的能力和图文转化能力。 2．通过阅读地形面积比例图、地形图和北纬36°剖面图归纳出地形和地势特征，培养学生的归纳总结能力。 3．通过讨论地势、地形对生产生活的影响及山区开发产生的利与弊，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理观念。 重点与难点 重点：运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 难点： 1．辨别山脉的走向。 2．地形地势特征对其他地理环境要素及人类生产生活的影响。 教学设计 导入新课 教学环节一：创设情景 导入新课 视频欣赏：播放中央电视台录制的大型旅游节目《北纬30°中国行》宣传片，让学生欣赏祖国大好河山。 问题引领：摄制组从舟山群岛出发，沿北纬30°一路西行，地势有何变化？沿途都经过哪些地形区？需要穿越哪些主要山脉？带着这些问题，我们一起学习中国的地形和地势。 （设计意图：学生们观看生动、活泼的视频资料，不仅可以提高对我国不同地形的审美情趣，激发对祖国大好河山的自豪感，还可以让学生带着问题学习新知，进而激发学生研究新知的兴趣。） 教学评价：通过学生对问题的反应情况，评价学生是否感兴趣，是否进入学习新知状态。 讲授新课 教学环节二：图释导学 引导归纳地形特征 一、走进名山川 学生活动一：引导学生观察中国陆上主要山脉的分布图，先找出主要山脉并说出其名称；然后按不同走向将山脉分类；最后引导学生将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来，总结山脉在地形分布中的“骨架”作用。 （1）慧眼识图：学生对照中国陆上主要山脉分布图找出山脉，并说出山脉名称。 （2）合作探究：学生可以根据方向判断或对照图例来分析山脉的走向，并根据走向将山脉 归类。 走向 东西走向 东北-西南走向 西北一东南走向 南北走向 弧形山脉 主要山脉 （3）巩固与展示：在学案空白图中填写山脉名称，记住它们的位置，然后上台展示，指图说出山脉名称。 （4）观察与发现：把近似东西走向和南北走向的山脉连接，体会山脉在构成地形“骨架”中的作用。 问题引领： 1．你能在图中找出中国陆上主要山脉，并说出它们的名称吗？ 2．按照走向的不同，我国的主要山脉大体可以分为几类？各类都包括哪些山脉？ 3．将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来，观察后你会发现什么？ 归纳结论：纵横交错的山脉构成了我国地形的 。 （设计意图：学生先读中国陆上主要山脉分布图来熟悉我国的主要山脉，然后通过小组合作对山脉归类，最后记忆。这样可以培养学生的读图能力、团队合作能力和归纳能力。通过上台展示，不仅能发现学生在学习过程中容易出现的问题，更能通过成功的体验提高学生自身学习的信心。） 教学评价：学生观图仔细，读图找山脉活跃，填写山脉位置和名称准确，小组合作讨论深入，动手描图积极认真，能根据问题积极思考，会根据内容归纳结论。 二、辨析地形区 学生活动二：学生先在图中找出主要地形区，通过填注名称、设计图例的方式来巩固与运用；然后引导学生观察某些山脉两侧地形区的不同，找出这些山脉与其两侧的地形区，通过同桌互助、上台展示等练习方式来加以巩固。 （1）慧眼识图：指图并说出主要地形区的名称（四大高原、四大盆地、三大平原）。观看这些地形区景观图片、卫星图片，感性认识每一种地形区的特点。 （2）巩固与运用：①在空白地图中适当位置填出我国主要地形区的名称。 ②设计图例，画出我国最高的大高原和最大的盆地。（个别学生在黑板上画出） （3）观察与发现：根据学生自己填写的中国地形图，将 ... ...
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