教学设计 课题 黄河的治理与开发 课型 新授课 教学内容分析 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展和人类生活的影响。 （1）通过分析我国河流的水文特征初步了解分析一条河流水文特征的方法。 （2）通过学黄河的开发，了解河流的开发包括哪些方面。 （3）通过学习黄河面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法 学情分析 学生通过学习中国位置，地形，气候等相关中国地理知识，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国河流的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流概况就简单多了。在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 学习目标 （1）运用地图和资料,了解黄河的发源地、注入的海洋、干流的形状、流经的省区和地形区。 （2）运用地图和资料，找出黄河上、中、下游各河段的分界点；学会分析各河段的水文特征。 （3）分析黄河对人类做出的贡献及存在的忧患和治理的基本措施。 重难点 （1）运用地图和资料,了解黄河的发源地、注入的海洋、干流的形状、流经的省区和地形区。 （2）运用地图和资料，找出黄河上、中、下游各河段的分界点；学会分析各河段的水文特征。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：导入 一、实验导入 【师】同学们黄河的黄是因为颜色黄吗？ 我们先来做个小实验： （一）实验准备 1.一份草皮土壤，模拟有植被覆盖的地表 2.一份无草皮土壤，模拟裸露地表 3.两瓶等体积的水模拟降雨 4.两个收集流经不同植被覆盖土壤水的小水杯 【师】今天我们来真正近距离地感受黄河的雄浑之美，为其所面临的问题出谋划策。学生活动 【生】（二）实验过程： 相同坡度情况下，向无草皮的土壤中缓缓倒入一杯水，模拟在裸露地表降水，观察流入小杯中的水。 相同坡度情况下，向有草皮土壤中，缓缓倒入一杯水，模拟有植被覆盖的地表降水，观察流入小杯中的水。 （三）分析实验结果 比较两杯流经不同植被覆盖率土壤的水的浑浊程度，发现流经无植被覆盖土壤的水比较浑浊，流经有植被覆盖土壤的水比较清澈。 设计意图运用实验导入新课，一方面可以使学生直观感受黄河受水土流失侵害的严重后果；另一方面也使学生感受到环境保护的重要性。核心问题生成与展开环节二：识黄河教师活动 教师展示教学目标指导学生明确目标 （一）黄河的概况 【师】(运用多媒体课件展示教材第50页“黄河流域水系”图）同学们观察黄河干流的形状像一个什么汉字 【师】同学们以小组合作的形式完成下列各题，共同探究黄河的概况。 【小组一】用红笔描绘黄河干流用蓝笔描绘黄河的主要支流。 【小组二】在图中找出黄河的发源地，注入海洋，主要支流。 【小组三】在图中找出上、中、下游的分界线，流经的主要地形区和省级行政区域（按照从发源地到入海口的顺序）。 【小组四】阅读教材第49页正文第2自然段内容，从流量，汛期、含沙量等方面，分析黄河的水文特征。 黄河的水文特征：黄河水量较小，汛期较短，含沙量大，有凌汛。 精讲点拨：黄河全长5464千米，长度居全国河流第二，但是主要流经干旱，半干旱和半湿润区，水量少，流域面积较小，因此是我国第二长河而不是第二大河。学生活动 【生】像一个“几”字。 学生分组探究。 学生填表教师通过多媒体展示成果黄河的概况 发源地巴颜喀拉山脉注入海洋渤海长度5465主要河流渭河、汾河、湟水上、中、下游划分河口到源头为上游，河口到桃花峪为中游，桃花峪到入海囗为下游流经地形区青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、 ... ...
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