第六章 跨学科主题学习——《探索外来食料作物传播史》教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 跨学科主题学习 ———《探索外来食料作物传播史》教学设计 课题 探索外来食料作物传播史 单元 第6单元 学科 地理 年级 七上 教材分析 跨学科主题学习立足于核心素养的培育，本课题结合初中地理七年级2024年新人教版教材内容，以外来史料作物的传播为主题展开跨学科学习。在教学中，七年级学生已经学习了世界的气候、地形等自然地理知识以及不同地区的农业生产特点等人文地理内容，这些知识为理解外来史料作物的传播提供了地理背景。同时，历史学科中的古代贸易路线、文化交流等内容也与外来史料作物的传播密切相关。此外，生物学科中关于植物的生长条件、适应性等知识也能帮助学生更好地理解外来史料作物在不同地区的传播和发展。 2022新课标要求 地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品作为基本学习成果。 学习目标与核心素养 【区域认知】通过运用所学的地图知识，能确定各种食料作物的原产地和传播路径。【综合素养】分组合作探究，各小组合作运用地理、历史、语文等学科知识，分析食料作物的传播历史。【人地协调观】运用地理、历史、语文等多学科知识寻求现实问题的解决途径，从而提升学生的合作能力、沟通协作能力，培养其节约粮食、珍惜食物的习惯。【地理实践力】按照食料作物的特点，烹饪美食，提高动手能力。 学情分析 七年级学生已经学习了世界的气候、地形等自然地理知识以及不同地区的农业生产特点等人文地理内容，这些知识为理解外来史料作物的传播提供了地理背景。同时，历史学科中的古代贸易路线、文化交流等内容也与外来史料作物的传播密切相关。此外，生物学科中关于植物的生长条件、适应性等知识也能帮助学生更好地理解外来史料作物在不同地区的传播和发展。 重点 外来食料作物的传播路径和历史过程。 难点 ①综合运用多学科知识分析外来食料作物传播的原因和影响。②理解人类活动与自然环境在作物传播中的相互作用。 课时 1课时 材料准备 多媒体课件，包含相关食料作物的图片、视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【视频导入】西红柿的前世今生 观看视频 通过视频展示创设情境、激发兴趣，为下面讲课做铺垫。 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【教师陈述】在上面的视频中，我们知道酸甜可口的西红柿的原产地并不是中国，它是一个外来物种，这说明我国很早以前就与世界上其他地区进行食料作物种植交流。（承转）现在我们司空见惯的很多食料，如胡萝卜、大蒜、番茄、玉米、土豆等，都是从世界其他地方引入我国的。【学习活动一】辨别食料作物及其原产地。【方法指引】研读课本P117－118页。【问题引领1】请同学们一起识别下图中的食料，说出自己认识的食料名称。【学生分组探究学习】……（回答略）（教师一边展示多媒体课件，一边讲解）【教师引导小结】所谓外来食料作物的概念，是指从其他地区传入我国的农作物。教师列举一些常见的外来食料作物，如番茄、玉米、洋葱、辣椒、土豆、大蒜等，并介绍它们的特点和用途（略）。【问题引领2】列举生活中常见的食料作物，查询这些食料作物的原产地。食料名称别名原产地大蒜黄瓜辣椒番茄土豆玉米洋葱南瓜菠萝包心菜芒果【学生分组探究学习】……（回答略）（教师一边展示多媒体课件，一边讲解）【教师引导小结】介绍表格中外来食料作物的别名和原产地，列举一些常见的外来食料作物及其特点（略）。【学习活动二】认识外来食料作物传入我国的路径。【方法指引】研读课本P118页，读图1并查寻有关资料。【问题引领1】选择某种外来食料作物，查阅资料，了解这种食料 ... ...