第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计（表格式）

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 课程内容（课名） 《清朝前中期的鼎盛与危机》 教师姓名 年级学科 高中历史 教学课时 3课时 章节 第四单元 第14课 一、学习者特征分析 学习本课的学生为高中一年级学生，具有一定的历史学科素养基础，经过初中和本学期前三个专题的学习，对关于清朝君主专制的相关知识，会有一定了解，对于清朝疆域奠定的举措也比较好理解，但是对于盛世之下暗含的统治危机出现的原因，由于高一学生的认知水平有限，缺乏对这一时期的辩证认识，理解起来会比较的费力。因此需要对这一时期的鼎盛与危机进一步深入学习，适当提升思维深度，体现初高中的教学街接。 二、学习内容分析 本课共三个子目，第一子目“康雍乾时期的君主专制”主要讲述了“康乾盛世”、奏折制度、军机处的设立等基本史实，是版图奠定和统治危机的政治和制度背景；第二子目“疆域的奠定”主要叙述了清朝疆域开拓和巩固的基本史实，重点在于把握这一时期对统一多民族国家版图奠定的重要意义；第三子目“统治危机的初显”主要叙述了清朝人口压力与社会动乱及其西方列强的潜在威胁。 三个子目之间有其内在的逻辑关系，疆域的拓展不仅是康雍乾三朝盛世的重要标志，更是中国统一多民族国家版图确立的关键一环，这一历史进程不仅彰显了国家的强盛，也为后世的繁荣稳定奠定了坚实的基础。然而，君主专制制度的不断强化，在一定程度上保障了康雍乾时期的政治稳定和国家统一，但其内在的僵化和封闭性，也埋下了未来危机的种子。这种制度上的矛盾，预示着一个时代的辉煌背后，隐藏着变革的迫切需求。 三、学习目标 通过文字、图片等史料，能够准确描述清朝前中期的历史背景，包括清朝的建立、主要皇帝及其统治特点，认识清朝君主专制加强的特点，分析君主专制制度在康雍乾三朝的强化表现，客观分析这种制度对国家政治稳定和经济发展的双重作用。 (素养目标:史料实证、唯物史观、历史解释)。 理解并叙述清朝疆域扩张的过程，包括对内对外的征服和统治策略，以及这些扩张对国家统一和民族融合的长远影响。掌握清朝经略边疆的史实，理解清朝统一多民族国家巩固和发展。 (素养目标:时空观念) 强调以汉族为主体的中华民族整体，增强民族自豪感。通过史料分析，认识中西方不同的历史发展趋势，及对中国的影响，点明盛世之下隐藏的社会危机，增强忧患意识和责任感。 (素养目标:唯物史观、家国情怀)。 四、教学重难点及解决措施 重点：认识康雍乾时期的君主专制； 解决措施：通过史料分析、问题探究、情境导入、小组讨论等方式，引导学生深入剖析历史现象，理解康雍乾时期的君主专制的具体表现。 难点：“鼎盛”之下的“危机”；国家疆域的奠定 解决措施：通过对比分析、小组讨论等活动，引导学生从多个角度审视历史现象，展示地图等史料使学生了解清朝时期国家版图的变化，通过讲解国内外形势的对比，让学生认识到当时中国暗藏的危机，培养辩证思维能力。 五、教学策略选择与设计 图示法、讲授法、讨论法、引导法、情境创设法、问题探究法、历史叙事法、史料教学法 六、教学过程设计 教学 环节教师活动学生活动设计意图课程 导入展示材料：展示清代的《胤禛行乐图册》，并让大家猜测人物身份，引起学生兴趣。 创设情境： 教师引导：“同学们，这幅画名叫《胤禛行乐图册》，它描绘了清朝某一时期的繁荣景象。在画面中，我们可以看到他时而是独钓寒江的渔翁,时狗狗刺虎的西方人，时而是采菊东篱下的隐士，也是林下弹琴的高士，他喜欢在宫廷中进行各种各样的角色扮演。雍正作为一个皇帝，除了年假+生日外，全年无休。所以只有以这样的形式 ‘出宫游玩’解闷。” 提出问题： “雍正帝为何如此忙？他在忙些什么呢？” 接下来就让我们一起走进第14课《清朝前中期的鼎 ... ...