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课件网) 往事依依 同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学，开启文学之门；或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……这些往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她的成长往事吧！ 作者简介 于漪，1929年出生于江苏镇江。1951年毕业于复旦大学教育系。她长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入义务教育语文课程标准。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”的国家荣誉称号。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。 知人论世 写作背景 本文是作者应《中学生阅读》编辑部的邀请撰写的一篇回忆自己童年学习生活往事的散文，发表在《中学生阅读（初中版）》1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 知人论世 徜徉（ ） 险峻（ ） 浩渺（ ） 狼狈（ ） 逃窜（ ） 榴花（ ） 婵娟（ ） 浓郁（ ） 雕镂（ ） 慷慨（ ） 感慨（ ） 凝注（ ） cháng jùn miǎo bèi cuàn chán lòu kāng kǎi níng yù 读准字音。 liú 正音释义 解释词语。 〔徜徉〕 〔浩渺〕 〔搜索枯肠〕 〔气象万千〕 〔鸦雀无声〕 安闲自在地步行。 水面辽阔无边。 形容竭力思索。 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 形容非常安静。 正音释义 默读课文，体会文章语言的优美。 分组分段朗读，初步感受作者表达的感情。 整体感知 默读课文，为课文划分结构层次。 第一部分（第1段）：简述对往事的两种截然不同的感受，写出对几件往事的回忆，开启下文。 第二部分（第2～6段）：深情地回忆少年时期促成自己心智发展的、难以忘怀的一些往事。 第三部分（第7段）：篇末点题，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。 说说课文主要回忆了哪几件事。 看山水画 读《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听国文老师上课 四件往事 1．“几十年过去，不少事情已经模糊”，为什么“有几件事仍历历在目”？ 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 运用对比修辞，突出这几件事在“我”心中的分量，引起读者的阅读兴趣。 文本研读 2．读《水浒传》时作者是什么感受？ 犹如身历其境 津津有味 那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。 文本研读 3．第4段中作者为什么要引用这么多《千家诗》中的诗句？表达了她怎样的感情？ 作者引用的诗句是按照春夏秋冬的顺序排列的，这些诗句描绘了五彩纷呈的精彩世界，给生活带来绚丽的色彩，也让作者沉浸在美的享受之中。这些诗句与生活融为一体，是作者自身修养的重要部分，表明读诗对于作者的重要性。表达了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 文本研读 4．首尾两段在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？ 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 文本研读 首段起到了开门见山的作用，直接引出作者对往事的回忆；结尾段起到了总结全文、升华主题的作用，点明了往事对“我”的鼓舞 ... ...
