2024年秋一年级上册8 zh ch sh r 教案(2课时)

第8课　zh ch sh r 教案 （共2课时） （第1课时） 1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。 2．正确书写声母zh、ch、sh、r。 1．正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。 2．正确书写声母zh、ch、sh、r。 正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。 新课导入 教师：我们复习一起z、c、s的顺口溜———像个2，z z z；半个圆圈，c c c；春蚕吐丝，s s s。想一想z、c、s都是什么音。 学生：平舌音。 教师：今天要学习的声母是z、c、s的好朋友zh、ch、sh、r。（板书课题：zh、ch、sh、r。） 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习声母zh 1．读准音。 （1）（课件出示猴子织毛衣图，声母zh。）教师：你知道zh怎么读吗？ 教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 教师：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 学生按照教师的指导进行发音练习。 （2）教师：读读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音。将“蜘、织”读得轻且短，就是声母zh的音。 教师示范，学生自由读。 （3）师生编顺口溜读准zh：蜘蛛织网zh zh zh。 （4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音。学生开火车读。 2．识记形。 教师：你是怎么记住zh的？ 预设：教材中板凳和椅子的组合像zh。 （二）探究二：学习声母ch 1．读准音。 （1）（课件出示小刺猬吃果子图片，声母ch。）教师：你知道ch怎么读吗？ 教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 教师：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。 学生按照教师的指导进行发音练习。 （2）教师：读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃”的读音。 （3）师生编顺口溜读准ch：小刺猬吃果子ch ch ch。 （4）教师出示写有ch的卡片，指名学生读，正音。学生开火车读。 2．识记形。 教师：你是怎么记住ch的？ 预设：教材中刺猬和椅子的组合像ch。 （三）探究三：学习声母sh 1．读准音。 （1）（课件出示狮子蹲在椅子后的图片，声母sh。）教师：狮子蹲着的样子像我们学过的哪个声母？ 学生：s。 教师：椅子的形状又像我们学过的哪个声母？ 学生：h。 教师根据学生的回答引出声母sh，然后范读。学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）教师：读读“狮子、老师”这两个词语，将“狮、师”读得轻且短，就是声母sh的读音。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生按照教师的指导进行发音练习。 （3）师生编顺口溜读准sh：小狮子端坐sh sh sh。 （4）教师出示写有sh的卡片，指名读，正音。学生开火车读。 2．识记形。 教师：你是怎么记住sh的？ 预设：教材中狮子与椅子的组合像sh。 （四）探究四：学习声母r 1．读准音。 （1）（课件出示小苗图，声母r。）教师：小苗像板书中的哪个声母？ 学生：r。 教师根据学生的回答引出声母r，然后范读。学生观察教师的嘴形，模仿发音。 （2）教师：读一读“日出、值日”两个词语，将“日”读得轻且短，就是声母r的读音。发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要振动。 （3）师生编顺口溜读准r：一轮红日r r r。 （4）教师：我们一起读读声母zh、ch、sh、r。（学生读。）你发现了吗？zh、ch、sh、r发音时舌尖都是翘起的，这样的字母是翘舌音。 提示：部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要引导学生将两者进行对比练读。 学生按照教师的指导进行发音练习。 2．识记形。 教师：你是怎么记住r的？ 预设：教材中茁壮成长的小苗像r。 （五）探究五：学习zh、ch、sh、r的书写 1．教师：请你根据之前所学的知识，猜测zh、ch、sh、r的笔顺。 2．教师：请观察zh、ch、sh、r在四线格中的位置。 教师 ... ...