人教版九年级全册Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ Section A 3a-3c 教学设计 （表格式）

人教版 九年级Unit2 I think the mooncakes are delicious教学设计 基本信息 授课课题 Section A 3a-3c 授课教师 马子含 文本分析 主题语境 人与社会 语篇类型 连续性语篇———说明文 What：本篇介绍了中秋节的传统民间故事，嫦娥奔月。介绍了后羿在射日后，王母娘娘赐了他仙丹，以示感谢。但庞蒙想偷取仙丹，被嫦娥发现后，嫦娥吃下了仙丹，飞上了月亮。后来有一天，后羿在月亮上看到了妻子，于是摆上了水果和点心，盼望嫦娥的归来。 Why：本篇介绍了中秋节的由来，学生可以通过学习历史背景，了解中国传统节日的习俗以及含义。随着时代的发展与文化的传播，世界上有很多国家的人都在过中秋节，但有些国家企图篡改中秋节的发源地。通过此次学习，培养学生的传统文化素养、培养文化自信。 How：该篇是一篇说明文，文章右下角配有一幅嫦娥奔月图。文章共三段结构，分别为节日简介、节日故事、节日习俗。 学情分析 本课时的教学对象为九年级学生，在七八年级的学习中，学生们已经了解了一定的传统文化知识，并且对传统文化故事耳熟能详，却很少有用英语讲述中国传统故事。经过前一个课时的学习，在认识方面，学生已经了解了节日的几大要素，包括时间、活动、食物等等，激活了学生的节日背景知识。学生对节日活动能简单的表达自己的看法或疑问，但对节日故事的框架以及故事背后所蕴含的感情不够了解。 教学目标 本课时结束后，学生能够 通过标题和图片预测文章的主要内容和体裁。 通过阅读语篇，能获取中秋节的信息，课后能够复述故事。 通过学习理解中秋节的重要意义———与家人团聚，以及中国传统节日共通的“借物抒情”的表达。 教学重难点 引导学生通过skimming 和 scanning阅读获取信息。 引导学生理解故事大意以及中秋节的意义。 教学过程 目标 学习活动 活动层次 效果评价 目标1：通过图片，复习所学，通过视频引入新话题。 Lead in 温故：给学生看一些不同传统节日的图片，让他们猜是什么节日、相关故事、对应食物。 知新：最后展示中秋节的视频，通过问答的形式让学生说出中秋节的时间和食物。最后给学生留下问题———中秋节的故事和中秋节的意义是什么。 学习理解 （感知与注意） 根据课堂提问，观察学生回答问题的表现，并根据其所说的内容了解其对话题的把握。 设计意图：图片、视频激发学生兴趣，从旧知过渡到新知，导入语篇学习。 目标2：通过图片、标题预测文本主要信息，了解嫦娥奔月的主要人物。分析文章段落大意和结构，明确事情的发展顺序。 Pre-reading 预测：读图、读标题、预测语篇的主要信息 获取：通过快读，找出文中出现的主要人物 梳理：分析梳理文章结构，找出每段的段落大意。找出文章的写作顺序结构———事情的发展顺序。 学习理解 （获取与梳理） 观察学生梳理的内容结构是否清晰正确；是否能正确获取段落大意、提取关键信息并说出原因，是否能回答出相应的问题。 设计意图：梳理文本段落大意和篇章结构，培养学生的观察能力、总结概括能力和逻辑思维能力。 目标3：寻读，勾画关键词，获取文章信息。梳理故事的主要情节，分析人物情绪，借助图片、排序、问题细节等支架获取故事情节。 While-reading 梳理：读文章Para1 回答3a的第一个问题，获取语篇的基本信息。 概括：读文章Para2＆Para3回答3a第二个问题，确定文章大意，并阐述中秋节的意义。 分析：仔细读文章Para2，完成3b的句子排序，信息结构化并梳理故事感情。 应用实践 (分析与判断 概括与整合 分析与判断) 观察学生能否根据文本信息概括总结关键信息；学生在回答问题的时候是否有理有据；看学生能否推段嫦娥奔月每段故事情节的人物情绪变化：总结语篇主题句。 设计意图：引导学生内化结构和文本关键信息， 从语言和逻辑的角度深刻剖 ... ...