3.2静摩擦力教学设计（表格式）

《静摩擦力》教学设计 目标制定的依据： 课程标准相关要求 《 全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。活动建议是：调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。 教材分析 本节课是人教版高中物理必修1第三章第三节的内容，是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。是本章教学的重点，同时也是教学的难点，应高度重视本节教学过程。 学情分析 学生虽然在初中物理学习中对摩擦力已经有了初步的认识，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于高一学生来说不易理解。所以如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和大小、方向，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，教师在教科书提供的实验基础上进一步完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。 课时安排 教学参考对本节课的建议是3课时，我设计为第1课时：静摩擦力，第2课时：滑动摩擦力，第3课时：习题课（对比巩固深化理解） 【学习目标】 学生通过阅读课本57页的内容及分析生活实例，能用物理语言给静摩擦力进行定义，并在教师引导下能总结出静摩擦力的产生条件； 通过合作探究及演示毛刷实验，能总结出静摩擦力的方向特点； 通过演示与分组实验，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点。 【评价任务】 学生通过阅读、做小游戏、生活实例分析后，能用物理语言说出静摩擦力的定义,总结出静摩擦力的产生条件。（对应目标1） 学生能在教师引导下总结出静摩擦力的方向特点及判断方法,顺利完成随堂检测1。（对应目标2） 学生会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点，顺利完成随堂检测2。 （对应目标3） 【学习重点】 静摩擦力产生的条件及方向、大小的判定 【学习难点】 静摩擦力方向的判断、对“相对”和“相对运动趋势”的理解。 设计方案，探究静摩擦力大小范围。 【学习方法】 1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。 2.采取“提出问题———猜想假设———设计方案———实验探究———得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。 【实验器材准备】 筷子、小钢珠、水杯、小车及钩码、弹簧测力计、毛巾等。 【教学过程】 教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节1小视频导入新课 我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的概念。--两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。【思考】是否只有相对运动的物体间才会产生摩擦力呢？你能举例说明吗？ 学生可能举例：用力推课桌，课桌未动，是因为课桌受到了摩擦力。手握杯子，杯子不掉下来，是因为杯子受到了手的摩擦力等。教师展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1.以视频，设问，回顾导入新课，展示本节课题，引导学生初步体会什么是静摩擦力。2.展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1.学生观看视频，获得感性认识,陶冶情操。2.学生边回顾边思考提问。举手说出所知道的问题，并进行简单了解。 使学生了解摩擦力与我们的生活密切联系，激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。 环节2【合作探究静摩擦历的定义及产生条件】 【合作探究】同学们课前已预习了课本，请同学们边做小游戏边讨论以下问题，3分钟后小组展示问题1：静摩擦力怎么定义？问题2：你认为静摩擦力产生需要满足什么条件？【归纳总结】：静摩擦力定义：两个相互接触且保持相对静止的物体,当它们之间存在相对 ... ...