教学设计 课题 水资源（第一课时） 课型 新授课 复习课 试卷讲评课□ 其它课o 教学内容分析 《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。 学情分析 教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。 学习目标 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 重难点 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一:新课导入 多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片 教师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。 教师出示答案:黄河。 引入本节课，为什么我国水资源紧张？ 学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。 设计意图：拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望 环节二:展示目标 教师展示学习目标并解读关键词。 （1）运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 （2）结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。 学生齐读学习目标，明确本节学习任务。 设计意图：教师解读学习目标，学生明确学习目标，带着目标学习本课。 环节三:讲授新课 自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。 教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？ 师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。 (2)我们目前大量利用的水体主要是哪些水体 师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。 （转承）我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？ 教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点 世界主要国家水资源比较表 水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米)巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098 学生读表后讨论回答：（略） 教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4； 水资源紧缺。 （转承）了解了我国水资源的短缺状况，那么水资源在我国的分布情况又是怎样的呢？让我们共同来探讨一下，研究水资源的分布可以从时间和空间两方面考虑。 任务1 运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。 一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水） 教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。 学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。 设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水———江河湖泊水———水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有 ... ...
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