第3课 b p m f 教案 1．正确认读声母b、p，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2．正确拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 1．正确认读声母b、p，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2．正确拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 1．正确认读声母b、p，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。 2．正确拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 新课导入 教师：今天，小明跟爷爷一起去爬山，请仔细观察教材中的图片，说说你看到了什么。 学生：小明和爷爷正在爬山。爷爷背着一个登山包，手里拄着一根拐杖。小明穿着红色的上衣，一边和爷爷说笑一边爬山。哦！还有两个小朋友在玩捉迷藏。 教师：你的观察能力真强！其实呀，我们今天要认识的字母小朋友全都隐藏在这张图片里了。让我们把它们都找出来吧！（板书课题：b p m f。） 新知探究 合作探究 （一）探究一：学习声母b 1．读准音。 （1）教师：一起看看这张图片，小明手里拿的是什么？ 学生：收音机。 （2）教师：收音机可以用来听“广播”。你们看，本节课我们要学习的第一个声母b就和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。 教师：发b的音时，先双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，气流较弱，声带不颤动，也不送气。 （3）教师范读，学生观察教师嘴形的变化，再模仿发音，自由读。教师再指名读，教师正音，全班齐读。 2．识记形。 （1）教师：仔细观察图片中收音机和声母b相似吗？哪里相似？ 教师指名回答。 （2）教师引导学生将左手的拇指和食指围成圆形，其余三个手指并拢向上伸直，并仔细观察。 教师：看看我们左手的手势像什么？ 学生：b。 （3）教师：在生活中，你还知道哪些带“b”的词语？ 学生：菠（bō）萝、菠（bō）菜、水波（bō）。 3．b的书写。 （1）教师：请你观察教材中b的笔顺和它在四线格中的位置，同桌之间互相说说自己的小发现。 （2）教师一边范写一边引导学生注意b的笔顺及其在四线格中的位置。 教师：b用2笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆占满中格，要写饱满。 （3）学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别学生进行辅导。 （二）探究二：学习声母p 1．读准音。 （1）教师：看看小明和爷爷所爬的山坡，这里“山坡”的“坡”与p发音一样，但p要读得轻且短。 （2）教师示范读，学生观察教师嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。 （3）教师指名读，教师正音。全班齐读、分组读。 2．b、p对比读。 （1）教师把一张白纸放在嘴巴前，展示读b和p时的区别。 教师：你发现了什么？ 学生：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸，白纸会动。 （2）学生用嘴对着白纸试读，体会送气和不送气的不同。男生读b，女生读p，交替读。 3．识记形。 （1）教师：请同学们将右手的拇指和食指围成圆形，其余三个手指并拢向下伸直。这个手势像什么？ 学生：p。 （2）教师：生活中你还在哪里见过“p”？ 学生：路边标有“p”的停车指示牌，小明的衣服上印有“p”这个字母。 4．p的书写。 （1）教师：观察教材中声母p的笔顺及其在四线格中的位置，跟同桌交流你的发现。 （2）教师一边范写一边引导学生注意p的笔顺及其在四线格中的位置。 教师：p用2笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。 （3）学生一边观察教师范写，一边书空，再描红、练写。教师巡视，对个别学生进行辅导。 5．比较b和p在字形上有什么不同。 课件出示儿歌“ ... ...
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