1.2科学社会主义的理论与实践 导学案（无答案）-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

1.2科学社会主义的理论与实践 【学习目标】 1. 分析空想社会主义的进步性和局限性，明确科学社会主义的理论基石，论证科学社会主义的科学性和真理性 2. 概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，用发展的观点看待当今世界社会主义运动的发展，增强社会主义代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心。 【教学重难点】 教学重点：科学社会主义形成的思想来源、社会历史条件、理论基石和产生标志 教学难点：正确认识社会主义发展的历史进程 【探究学习】 总议题：三探：科学社会主义的前世今生 一探：蓄力之期———科学社会主义产生的历史条件 背景一： 资本家为了刺激经济的高速发展，榨取更多的剩余价值，资本家不断采取增加劳动时间和劳动强度的办法来残酷地剥削工人。工人们每天要劳动14到16小时，有的甚至长达18个小时，但工资却很低。残酷现实之下，一些有识之士开始畅想未来理想社会...... 比如：16世纪至17世纪。以莫尔为代表的人们喜欢用文学的语言描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。就如在莫尔的《乌托邦》一书中，他这样描写他的理想国：在乌托邦里没有货币，每个人都在市场上各取所需。没有家庭主妇、神甫，没有贵族，没有仆人，没有乞丐。 继莫尔之后，18世纪以摩莱里为代表的人们开始以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。摩莱里在《自然法典》中较为充分地描述了他的社会学思想。他主张符合自然和理性的社会状态，认为这是人类历史上一个完全现实的阶段，是人类历史的起点。 而19世纪初，以欧文为代表的人们在批判资本主义社会制度、对未来社会提出积极合理设想并进行实验。1824年创办，欧文的新和谐公社，公社成员的活动目的只要满足本社成员的需要就可以了，所以导致公社产品成品缺少，生产少，消费多，产生矛盾。"新和谐公社"处在整个资本主义的重重包围之中，来参加公社的人形形色色，抱有各种目的，有着各种想法，所以，社员之间不久就产生了各种矛盾，变得不像预想的那么"和谐"了。四年以后，"新和谐公社"终于宣告了破产。 结合课本11-13页与上述材料分析以下问题： 1.空想社会主义为何产生？ 2.空想社会主义经历了哪些发展阶段？这些阶段的代表人物有哪些？各个阶段又有何特点？ 发展阶段 代表人物 特点 3.空想社会主义代表人物对未来社会提出了许多设想，这些设想有何进步性和局限性？ 探得：科学社会主义产生的历史条件———思想来源： 背景二： 结合课本，说说三大工人运动的意义和工人运动对科学社会主义产生什么样的影响？ 探得：科学社会主义产生的历史条件———历史前提： 背景三： （课本13页—14页“探究与分享”） 1.结合教材知识，说说唯物史观和剩余价值学说对马克思、恩格斯创立科学社会主义意义。 2.结合课本14页分析唯物史观和剩余价值学说的来源、内容。 探得：科学社会主义产生的历史条件———理论基石： 二探：破茧之时———科学社会主义的诞生 列宁曾高度评价《共产党宣言》, 指出:“这部著作以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观, 即把社会生活领域也包括在内的彻底的唯物主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法以及关于阶级斗争和共产主义新社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。” 结合课本15—16页，概述《共产党宣言》的地位及其内容？ 探得：科学社会主义的诞生标志——— 三探：蓬勃之路———一国到多国的实践 镜头一：1871年3月28日，巴黎公社宣告成立。巴黎公社摧毁了资产阶级的国家机构，废除了资产阶级议会制，采取公职人员由民主选举产生。后虽失败，但巴黎公社是人类历史上第一个 无产阶级政权，标志着无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。 马克思在《法兰西 ... ...