17.2《欧姆定律》教学设计（表格式）

《欧姆定律》教学设计 课题 欧姆定律 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单应用”两部分构成。通过完成上一节“探究电流与电压、电阻关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据，得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。这样编排既符合学生由易到难。由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。理解定律的内容以及其表达式变换式的意义是本节课的重点。运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律对学生要求较高，学生运用欧姆定律解决简单的实际问题，是本节课的难点。在教学中根据探究得到的两个结论，运用数学方法进行推导分析，便可得到欧姆定律的内容及其变形公式。通过例题进行公式的简单运用，对于教材提供的两个简单计算例题，应注重解题方法、思路、格式等方面的要求和规范。为扩大学生的知识面，教材通过科学世界“酒精浓度检测仪”培养学生熟练应用欧姆定律分析、解释有关现象的能力。 教学的重点是正确理解欧姆定律的物理意义，熟练地运用欧姆定律进行简单计算； 教学难点是学习运用欧姆定律进行简单计算。 学情分析 《欧姆定律》是人教版九年级第17章第2节的内容，它是电学中的基本定律。本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。教材在第1节通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程，然后在本节得出实验定律，所以本节具有承上启下的作用。 而且初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 学习目标 1.通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。 2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 3.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学解答电学问题的良好习惯。 重难点 1.通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。 2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：知识回顾教师活动1 （1）在电阻一定时，导体中的电流跟它两端的电压成_____比； （2）在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成_____比。 学生活动1 思考、回答 设计意图 通过复习巩固上节知识，为下个环节的顺利进行做好铺垫，让学生有准备的进入下面的学习中。复习旧知环节二：新课讲授教师活动2 【活动一】 认识欧姆定律（达成目标1） 通过上节课得出的结论，结合表格和图像推导出电流与电压和电阻的定量关系，并介绍欧姆。 用简洁而准确的语言描述介绍欧姆定律内容，学生熟读，并复述。 1.欧姆定律的内容是：_____ 2.欧姆定律可用公式表示为：_____ 3．利用欧姆定律的公式计算时，必须注意各物理量的单位，即电流的单位是_____，电压的单位是_____，电阻的单位是_____。 4.公式的推导：由得： 求电压U=IR 求电阻： 【活动二】 运用欧姆定律进行简单的计算（达成目标2） 小组成员相互合作，认真完成出示的例题，讨论并试着总结一下物理计算题的解题方法或步骤或注意事项。 问题1： 一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接在12 V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。 问题2：:在一串联 ... ...