3.5 灵活巧妙的剪刀 教学设计

课题 3.5灵活巧妙的剪刀 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 科学观念： 通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的更多需要。 科学思维： 通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能有一致性。 探究实践： 在实践探究中，能够记录不同工具使用的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。 态度责任： 在实践过程中，能基于实际观察进行分析比较，形成乐于创造发明的科学态度。 教学重点和难点 重点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。 难点：使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。 教具学具 教师：普通剪刀、解剖剪、网线、相应课件。 小组：普通剪刀、解剖剪、标记圆形和正方形的纸张和布料、网线、活动记录单。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：（预设3分钟） 谈话引入：随着科技的发展，金属成为了工具的主要材料。我们通过哪些步骤将金属变成工具呢？ 课件出示手工锻造剪刀的视频。讲解：人们通过熔化、拉伸、弯曲、城西和再成形的方法，制造了金属工具。你在生活中见过哪些金属工具？ 引出课题：金属工具在生活中随处可见，比如今天我们要了解的《灵活巧妙的剪刀》。 （设计意图：通过金属工具的锻造进行引入，引起学生的学习兴趣，并且将学生的目光聚焦到剪刀上） 二、探索（预设：30分钟） 1.仔细观察一把剪刀，它的身体可以分为哪两部分？ （预设：分为刀刃和把手两部分） 2.课件中出示水果刀、核桃夹和剪刀，比较水果刀和剪刀，它们在结构上有什么相同点？比较核桃夹和剪刀，它们在结构上又有什么相同点？ （预设：水果刀和剪刀一样，都有斜面；核桃夹和剪刀一样，都有杠杆） 3.所以，剪刀是由斜面和杠杆两种简单机械组合而成的组合工具。 板书：剪刀的结构：斜面、杠杆、组合工具 活动一：剪刀的作用 （材料：剪刀、相同大小的圆形纸片、评价记录单） 回忆一下，日常生活中剪刀通常有什么作用？ 利用剪刀有什么好处？比较任务一和任务二，你可以从哪些方面对剪刀的作用进行评价？ 任务一：用手撕一张圆形的纸片 任务二：用剪刀剪下一张圆形纸片 （预设：用时长短、是否省力、是否完整、使用是否灵活……） 同桌两人一组，尝试看看，利用剪刀和不利用剪刀，有什么不同。 交流讨论，分析剪刀的作用。 （预设：利用剪刀能更加省力、更加省时，更加灵活，裁剪的圆形更加完整） 为什么剪刀能够产生这样的优势呢？ （预设1：因为剪刀的刀刃是斜面，斜面能省力；预设2:剪刀利用了杠杆原理，用把手将力传递过去，裁剪更加灵活；预设3:剪刀刀刃比较长，裁剪的时候更长，效率更高） 追问：利用剪刀只有好处，没有坏处吗？ （预设：利用剪刀有点不够安全） （设计意图：通过比较用剪刀和用手撕两种方式，学生能够很直观的感受到利用剪刀的好处，并通过它的优势进一步思考为什么会产生这些优势，提升学生的科学思考能力。） 活动二 （材料：枝剪、一次性筷子、学生剪刀） 展示枝剪：园丁在修剪树枝的时候，剪刀也是必不可少的，枝剪就是园丁在工作过程中最常见的工具。它和我们平时所用的剪刀有很大的不同。用枝剪来剪树枝有什么优势呢？接下来让我们一起来体验一下。 讲解枝剪使用前要打开安全扣再使用。 学生尝试用枝剪和用普通学生剪刀去剪树枝，有什么感受？ 分析讨论：用枝剪剪树枝更加省力 为什么枝剪剪树枝能更加省力呢？枝剪的什么特征让它能有这样的优势？ （预设：刀刃更短、刀柄更 ... ...