第10课 辽夏金元的统治 教学设计

第10课 辽夏金元的统治 【教学目标】 1.※了解辽夏金元诸政权的建立与发展的基本史实，认识到中华民族发展的多元性，培养运用唯物史观认识历史现象的能力。 2.※掌握辽夏金元的相关制度建设的史实，了解其对当时和后世的影响，认识到北方少数民族政权对统一多民族国家发展的推动作用。 3.※了解元推行的“四等人制”及回族前身的形成，认识这一时期民族关系的复杂性和民族交融的发展趋势。 4.★通过对元的行省制度及边疆政策的分析，认识其形成的政治、经济及社会原因，并分析其对统一多民族国家发展的重大意义，从中感悟家国情怀。 5.★通过观察地图了解各少数民族政权对统一多民族国家疆域的形成作出的贡献；梳理各个政权兴亡及其相互关系的时间轴，培养时空观念。 【教科书分析】 本课共分为四个子目，即“辽与西夏”“金朝入主中原”“从蒙古崛起到元朝统一”“元朝的民族关系”。“辽与西夏”，包含了辽与西夏政权的建立和采取的制度，如辽的南北面官制度。“金朝入主中原”，则介绍了金朝的建立和扩张，以及由于继续推行和发展猛安谋克制度，而出现的“大定之治”。“从蒙古崛起到元朝统一”这一子目，则介绍了蒙古崛起和不断扩张的过程，以及之后建立的元朝为巩固统一所采取的一系列措施。“元朝的民族关系”，既包含了民族交融———回族前身的形成，又包含民族矛盾———�四等人制”，还介绍了随着阶级矛盾的不断上升，农民起义最终导致元朝灭亡。 本课重点：蒙古的崛起、元朝为巩固统一采取的措施以及元朝的民族关系。本课难点：理解民族政权对统一多民族国家发展的作用。 本课建议授课时间为1课时。 【教学过程】设计一 一、导入新课 铺垫：（出示耶律阿保机、元吴、完颜阿骨打和成吉思汗画像）同学们观察这几幅图片，想一想，公元10一13世纪，在中国北方大地上出现了哪几个少数民族的政权？分别是由哪几个民族建立的呢？ 学生回答后教师点拨：历史上的契丹族、党项族、女真族和蒙古族也是我们中华民族的重要组成部分，他们是如何建立民族政权的？这些民族政权又对我们国家的发展起到怎样的作用呢？今天我们就来学习《辽夏金元的统治》这节课，加深对这些民族政权的认识。本节课我们将围绕民族政权的建立、民族政权的统一和民族关系的发展变化三个方面讲解。 二、新课教学 1.辽、西夏和金政权的建立 （1）辽的兴起 活动：出示教科书上的辽、北宋、西夏形势图，请学生从图中分别找出辽和西夏的控制范围，并依据课本内容为辽设计一张王朝名片。 预设：展示成果。 民族：契丹 领袖：耶律阿保机 国号：辽 建国时间：916年 都城：上京 制度：南北面官制 辽的南北面官制是很有特色的，请学生根据以下材料概括它的特点，并分析这一制度起到了怎样的作用。 契丹……官分南北，以国制（辽固有的制度）治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 ———摘编于《辽史·百官志》 预设：特点是因俗而治、蕃汉分治。这种制度促进了契丹社会向封建制过渡；有利于民族交融。 （2）西夏的建立 活动：西夏是与辽及北宋并立的少数民族政权，一直活跃在今陕西、宁夏一带。请学生再依据教科书为西夏设计一张王朝名片。 预设：展示成果。 民族：党项族 领袖：元昊 国号：大夏（史称西夏） 建国时间：1038年 都城：兴庆府 制度：基本模仿北宋，中央机构除汉式官称，还有本族官称。 （3）金朝入主中原 活动：出示金、南宋、西夏形势图，请学生结合地图找出稍晚于辽和西夏在我国东北地区兴起的少数民族，并为其也设计一张王朝名片。 预设：成果展示。 民族：女真族 领袖：完颜阿骨打 国号：金 建国时间：1115年 都城：会宁府（上京），后迁都燕京（中都）。 制度：猛安谋克 ... ...