我和 过一天 【教学目标】 1.选择一个喜欢的神话或童话人物，围绕人物特点展开想象，写一个《我和过一天》的故事。 2.在描写故事的过程中，写清楚神话人物的表现和“我”的感受。 3.能根据同学的意见认真思考并修改习作。 【教学重难点】 在描写故事的过程中，写清楚神话人物的表现和“我”的感受。 【教学流程】 板块一：畅聊故事人物 1.聊聊故事人物。 同学们，这个单元我们学了很多神话故事，大家平时也看了很多童话故事，猜猜他们都是谁。 游戏：看图听音，猜一猜。 （1）（图）手握神笔，惩恶扬善的马良。（板书：性格） （2）（图）这是谁？你是根据什么猜的？身披混天绫，头戴乾坤圈,这就是哪吒最大的特点。（板书：外貌） （3）（文字）一起默读这段文字。描写的是谁？我们从七个小矮人、她的经历、故事情节的特点等可以猜出。（板书：经历） （4）（音频）我们来听听这位是谁。我们还可以从语言特点上来猜人物。（板书：语言） 2.揭秘人物—孙悟空。 （1）如果这些故事中的人物可以来到我们身边，你想邀请谁？ （2）今天，中国神话里的确有一位大人物说想要来看看大家，你们猜会是谁呢？ 教师描述：他神通广大，嫉恶如仇，以斩妖除魔为己任；满面毛，雷公嘴；黄发金箍，火眼金睛……（边说边出示关键词语） 板块二：明确想象支点 畅聊人物特点：在中国，孙悟空可算得上是一个没见过面的熟人。除了刚才说的特点，你还知道他是一个怎样的人呢？把关键词写在框里。 斩妖除魔 嫉恶如仇 火眼金睛…… 1.独立完成关键词填写，学生反馈。 2.老师也对孙悟空做了一次全面的调查，请看图表： 本领 七十二变腾云驾雾定身术火眼金睛呼风唤雨上天入地 口头禅 俺老孙妖怪，哪里走？ 武器 如意金箍棒 个性 斩妖除魔嫉恶如仇性格急躁古灵精怪 3.把你认为重要的特点补充进刚才的框里。 板块三：构思故事情节 1.头脑风暴。 （1）我们找到了孙悟空这么多的特点。请大家发挥想象，和这样的孙悟空过一天，会发生什么有意思的事情呢？ （2）学生用简单的句子将事情写在板贴上，教师巡视，板贴。 2.整理事件。 （1）快速浏览黑板上的事件，你对其中哪个事件有话要说？（引导学生找出黑板上不符合人物特点的事件） （2）你对哪个事件充满期待？为什么？（注意要根据人物的特点展开合理想象，说清期待的理由。） 3.构思图表。 （1）小组合作，完成构思图表。 构思提示： ①可以用上自己的或者黑板上的智慧与创意。 ②选择的情节能让你的故事一波三折。 （2）反馈学生填写的表格。评一评： ①故事的发展是否符合人物的特点。 ②选择的情节是否让故事一波三折。 （3）出示示例图表。 仔细观察构思图表，你发现他们是怎样让故事一波三折的？ 示例1： 大家都来看孙悟空，孙悟空拉着我用遁地术逃跑了。 中餐时，孙悟空把食物丢得满地都是。 体育课，电闪雷鸣，孙悟空施展法术，赶走了恶劣天气。 迷路了，孙悟空腾云驾雾找半天没找到路，我用手机导航轻松找到路。 构思秘籍： ①利用人物的特点让事件的发展出乎意料。 ②发生的地点不同，天上人间，各有趣味。 ③结局褒贬不一，让整个故事一波三折有新意。 4.修改图表。 根据评改意见，各小组讨论并修改自己小组的故事构思。 板块四：写活故事情节 1.试写片段。 （1）运用组内的故事构思，选择一个情节写一写。 （2）过程中要写清楚孙悟空的表现和你的感受。 2.评价片段。 （1）选择学生文章读给大家听。 （2）根据“赏析量规”评一评：你给他几颗星？为什么？你有什么好的建议？ 赏析量规 获得写作星 你的建议 1.故事中写清了孙悟空的表现和“我”的感受。 2.故事中人物的表现和他的特点比较一致。 3.这个故事一波三折，非常吸引你。 3.补充例文。 我拉着孙悟空等爸爸开车送我们上学。“嘀嘀”， ... ...
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