3.1伟大的改革开放 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

3.1伟大的改革开放教学设计 一、教法学法分析 1．课标要求 阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 2.教材分析 本框题是必修1第三课第1框的内容，向上承接社会主义制度在中国的确立，下接中国特色社会主义的开创和发展，具有承上启下的作用。目的在于通过阐述改革开放的历程和取得的主要成就，引导学生感受改革开放给中国带来的深刻变革，明确改革开放的伟大历史意义。 3.学情分析 在了解了实行改革开放原因的基础上，以及日常时政氛围的熏陶下，学生对改革开放的历程和意义有一定的认知，但这个认知非常表面，对于改革开放历程中发生的重大事件的原因，及其产生的影响没有直观深入的感受，因此也就较难理解改革开放对中华民族的意义。 二、教学目标 1.政治认同素养：懂得中国特色社会主义是科学社会主义的成功实践，理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路，树立中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”。 2.科学精神素养：科学认识马克思主义的思想路线，政治路线、组织路线和作出实行改革开放伟大决策的正确性，树立对改革开放和中国特色社会主义的关系的科学认识。 3.公共参与素养：引导学生通过查阅相关资料、观看视频等方式，畅谈改革开放给自己家乡带来的变迁、自己家庭生活的变化，为当地进一步深化改革开放建言献策，做中国梦的见证者、开创者、建设者，增强实现中华民族伟大复兴的认同感和使命感。 四、教学重难点 1.教学重点：十一届三中全会，改革开放的进程。 2.教学难点：改革开放的意义。 五、教学方法：议题式教学法 【教学过程】 （一）新课导入 总议题：中国何以能？ 播放音乐视频《春天的故事》。在歌声中，我们能感受到改革开放的画卷徐徐展开，一个划时代的伟人重现眼前。同学们，这首歌的歌名叫什么？对于改革开放你了解多少呢？ （二）新知讲授 第一篇：忆往昔峥嵘———改革开放的进程 子议题1：改革开放为何如此“伟大”？ 活动一：旧日碎片收集 活动步骤：（1）课前将学生分为三组，分别搜集1978年以前的“城乡面貌”、“收入消费”、“教育医疗”相关主题的长辈留存的老照片或网络相关照片；（2）课堂上，每组派一位代表展示并介绍； 问题：1978年发生了什么重大事件？ 学生结合教材讨论并回答。 教师总结归纳：党的十一届三中全会的召开，作出改革开放的伟大决策及其对中国和世界的意义。 活动二：重走漫漫改革之路 活动步骤：（1）课前制作“政治知识小卡片”，分别为“家庭联产承包责任制”、“乡镇企业发展”、“四个经济特区设立”、“开放大连等沿海港口城市”、“开放浦东”、“邓小平南巡讲话”、“加入世贸组织”、“设立上海自贸区”、“党的十九大”； （2）课堂上邀请不同同学将自己所制作的卡片放在教师所呈现的时间进度表的对应位置； （3）师生共同判断卡片位置是正确，同时分析相应时间点的事件的意义。 问题：阅读课本，思尝试总结：改革开放至今经历了哪三个阶段？ 学生自主学习、讨论探究后回答。 教师总结分析，分别是： （1）改革开放的起步阶段； （2）逐步深化阶段； （3）全面深化阶段。 第二篇：颂盛世繁华———改革开放的意义 子议题2：改革开放为什么有如此“重大”的意义？ 活动三：当下巨变 创设情境：播放视频《新中国成立70周年xx纪事》 问题：请同学们畅谈，视频中哪个画面最让你印象深刻，改革开放有什么样的重大意义？ 学生合作、探究学习并发言 教师生成、归纳： （1）四个面貌 （2）“三个伟大飞跃”； （3）“重要法宝”、“必由之路”和两个“关键一招”。 第三篇：将迎美好 子议题3：为什么要“ ... ...