【教学目标】 1.认识9个生字和1个偏旁，会写4个字。能说出自己知道的职业。 2.辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。 3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 4.能看图写词语，根据图意说一两句话。 5.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。 6.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。 8.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。 【教学重难点】 掌握生字的认读与书写，辨析易混淆的音节，发现草字头和木字旁所代表的意思。 2.看图写词语，并练习说话。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2-3课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“老、师”等9个生字和1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的职业。 2.辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。 3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 4.能看图写词语，根据图意说一两句话。 ◆教学过程 识字加油站 1.读一读，认一认。 （1）师：经过这个单元的学习，我们已经认识了很多的生字，今天我们来学习一个识字的好方法，一起去看看吧！ （2）出示四组词语，借助拼音认读。 ①师：这些词语你们都认识吗？请你借助拼音自由读一读。 ②教师范读，指名读，随机正音。 ③全班齐读。 2.发现规律，学生字。 （1）师：你们发现了吗，每组词语有什么特点？（每组的后一个词是职业，前一个是这种职业的人工作的地方）你们可真厉害，谁来读好这些字？ （2）出示生字，指名读，开火车读。 （3）结合词语和图片，识记生字。 （4）学习偏旁双耳旁。 3.联系词语，说说句子。 （1）师：你能运用每组词语说句子吗？比如，“什么里有谁”或“谁在哪里工作”说句子。 （2）学生交流回答。 预设1：学校里有老师；老师在学校工作。 预设2：工厂里有工人；工人在工厂工作。 预设3：医院里有医生；医生在医院工作。 4.联系生活，拓展说话。 （1）师：你还知道哪些职业和工作的地方？仿照“学校里有老师”“老师在学校工作”这样的句子说一说。 （2）小组合作，反馈交流。 预设1：法院里有法官；法官在法院工作。 预设2：超市里有收银员；收银员在超市工作。 5.指导书写“工、厂、门、卫”。 二、字词句运用 1.辨析易混淆的音节。 过渡：除了在日常的职业中认识汉字，我们还可以把汉字归类进行识记，留心路上的招牌或者广告牌等识字，这么多识字方法，我们快一起走进“字词句运用”的学习中吧。 （1）对比发准声母“n-l ”“s-sh”“ z-zh”的音。 ①指导发音：声母n和l在发音时舌尖的位置不同。n抵着上排牙齿，l要抵住上腭；读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颚，读s开头的音节时，舌头抵在上下牙齿中间。 ②师：我们将这些声母带到音节词，你还会读吗？ （2）出示词语，学生拼一拼、读一读。 教师提醒：注意观察每一组音节词中标红的不同之处。 （3）教师范读，学生跟读，同桌比赛读。 （4）多种形式，巩固练习。 ①打乱生字和拼音，进行连线。 ②增加容易读错的词语，扩大练习。 （根据班级学生拼音掌握的实际情况，适当增加易读错的相关词语） 2.学习偏旁部首。 （1）读读两组字，说说发现。 ①师：同桌间相互读一读下面的生字，并说一说你的发现。 ②交流发现：每组字都有相同的偏旁，第1组4个字都有木字旁，第2组4个字都有草字头。 了解木字旁。 ①师：你知道木字旁的字和什么有关吗？（在泡泡中，我们知道了很多带有木字旁的字和树木有关）你还知道哪些带有木字旁的字？（柳、棋） ②解决疑问：“桥”字为什么和树木有关？我想问 ... ...
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