接力版 六上 Lesson 7 Why not go to the farm Period 2 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 六上Lesson 7单元整体教学设计 课 题： 六上Lesson 7 Why not go to the farm 教 材： 接力版（三年级起点）英语六年级上册 课 型： Lesson 7 Why not go to the farm 年 级：六年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本课学习的主题是谈论日常活动并给出建议，本课围绕日常生活情况，学习如何给别人提出合理化的建议，同时复现了一般现在时及be going to 的用法。 语篇研读（附图） What：本板块运用了图文并茂的形式讲述了一只小鸡机智自救的故事。使学生通过故事阅读进一步巩固本课核心语言的运用。同时，读后活动的设计能够有效培养学生获取信息处理信息的能力。使学生通过趣味故事阅读激发和培养学生的阅读兴趣。 Why: 通过情境呈现对话，挖空本课核心句型，让学生根据情景及前后文书写句子，培养学生在语境中正确书写的能力。活动中学生通过小组合作学习，完成任务，实现语言的实际运用。 How: 通过呈现含有字母组合wh的单词，总结字母组合wh在单词中的两种发音，即/ w/和/h/，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。 三、教学对象分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 能够在图片或情景的帮助下理解运用句型“ Why not come down and talk with me How about coming up here ”谈论日常活动。(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，对日常活动安排进行交流问答，并进行评价或提出自己的想法意见，体验英语交流的乐趣。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Why not come down and talk with me How about coming up here 五、教学重难点 ①能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。 ②能够正确运用所学的语言描述问题及提出合理化的建议。 ③能够读出符合wh发音规则的单词，拼写出符合发音规则的单词。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 能够听懂、会说、认读句子“They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. Koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves.”谈论动物的特征和生活习性 Si1 1. Lead in 看多媒体课件，播放视频。 请同学们观看视频后回答问题： What's the main character of the story What do you think of the tiger And the hedgehog 引导同学们思考总结。 今天老师要带同学们认识另外几种小动物———狐狸，鸡和狗，他们又会发生什么故事呢 ？ 自然过渡到本课内容。 2. Enjoy reading ①教师通过课件呈现故事的主人公 chicken, dog 和fox的图片，引入对故事的阅读： Look! This is a chicken and this is a dog. Where do they live 启发学生结合已有生活经验，说一说自己对几种小 动物的了解。 ②教师播放多媒体课件，出示Enjoy reading的第 一幅图片，让学生结合图片，回答问题： Where do they live in this story 理解句子 At night the chicken sleeps in a tree. The dog sleeps in the hol ... ...