11.1 功 教学设计 （表格式）

人教版八年级（下册） 第十一章 功和机械能 第1节 功 （教案） 年级 八年级 授课时间 课题 第1节 功 教学 目标 1. 知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。 2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。 教材 分析 功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题———物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。 教学 器材 实验小车、书本等。 多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提出问题，播放图片】 ①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。那么在物理学中的“功”又是什么含义呢？ ②如图1所示，甲、乙两和尚要把建筑材料提到屋顶上去，结果甲提上去了；乙虽然也用了力，但是没有提上去。他们的工作成效一样吗？ ③如图2所示，甲把重为5000N的石料提到高2m的墙顶上；乙把重为2000N的瓦片提到高6m的屋檐上。 他们的工作成效一样吗？怎样比较他们的工作成效？ 今天我们就来一起学习有关知识———《11.1功》。 观看图片并思考问题，进入情景，主动参与到课堂学习中。 学习新课 一、力学中的功 【播放图片提出问题】叉车把货物从地面托起，使货物向上发生位置的移动。在这个过程中，货物受到哪些力的作用？是哪个力提高了货物？ 【师生分析】在叉车举高货物的过程中，货物受到两个力的作用：竖直向下的重力G和竖直向上的托力F。货物在托力F的作用下，向上移动了一段距离s，我们看到了叉车工作的成效。力F作用的成效体现在货物被举高了。对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功。 1. 功的概念 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，在物理学中就说这个力对物体做了功。 物理学中的功包含一种“贡献”和“成效”的含义，如果某个力对物体的移动做出了贡献，就说这个力对物体做了功。 【播放视频】———《物理学中的功》 2. 做功的两个必要因素 【提出问题】如图甲、乙所示是力对物体做功的两个实例，这两个力做功的实例有什么共同点？ 【分析归纳】甲和乙的共同点：物体受到了力的作用；物体沿力的方向上移动了一段距离。 【提出问题】如图丙、丁所示是力对物体没有做功的两个实例。力对物体为什么没有做功？ 【 ... ...