12盘古开天地 教学设计

四上12盘古开天地 教学设计 【教材分析】 《盘古开天地》是统编四年级上册第四单元第一篇精读课文，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，塑造了盘古雄伟、高大的巨人形象，赞美了他勇于献身的精神，想象奇特、气魄宏伟。本单元聚焦神话，围绕“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”两个语文要素开展教学。课文插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“身化万物”的过程。 四年级学生对神话并不陌生，本课旨在进一步激发学生阅读神话的兴趣，借关键词说清盘古开天地的过程，感受神话神奇的想象和人物形象。教学时重在借助导图、时间轴、插图等支架帮助学生梳理把握文章内容。引导学生“抓动作、找变化”边读边想象画面感受神奇。在朗读、演绎、交流有机融合中感受盘古的人物形象和精神品质，初步体会神话的独特魅力。 【教学目标】 1.在语言环境中读准“劈、浊”等7个生字；会写“睁、斧”等14个生字；会认读本课容易出错的词语“混沌、血液”等。 2.学会按照事情的起因、经过、结果的方法把握文章的主要内容。 3.通过想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的人物形象。 【教学重难点】 1.能通过想象画面等方式，感悟神话故事的神奇之处，体会盘古形象。 2.学会按照事情的起因、经过、结果来概括文章主要内容的方法。 【教学过程】 一、揭题导入，创设神话情境 1.猜谜导入：孩子们，我们先来玩个看词猜人物的小游戏，你能猜一猜他们是谁吗？ 出示词语：火眼金睛、衔石填海、炼石补天、盗取火种 追问：他们都是哪类故事中的人物？（神话故事）让我们一起来了解一下神话吧。 2.出示单元篇章页：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的梦想。 3.出示情境，板书课题：这个单元就让我们一起畅游中外神话长廊，争做神话传讲人吧。在中国神话中有位重要的人物，那就是盘古，今天就让我们一起去领略盘古开天地的魅力。齐读课题。 【设计意图：借助四字词语猜谜引出神话人物和神话单元，既契合园地词句段运用训练要求，又能有效激发学生的学习兴趣。借助单元篇章页引出“漫游中外神话长廊，争做神话传讲人”的学习主题，让学生带着任务展开学习探究之旅。】 二、初读课文，把握文章主要内容 出示活动一：快速默读课文。思考盘古开天地主要讲了个怎样的故事？ 1.出示词语，检查预习： 四肢 躯干 血液 咔嚓 巍峨 奔流不息 精疲力竭 滋润万物 （1）请学生领读第一行。 关注“血液”：出示预学单，这个词很多同学都觉得难读，“血”是个多音字，在词语里读“xuè”。这个字单独出现时读作“xiě”，跟读一遍。 关注“咔嚓”：做动作读好“咔嚓”。 （2）请学生领读第二行： 指导书写：“滋”这个字也是要会写的字，说说有什么易写错的地方？右下不要写成“丝”，板书范写，在作业本上写一个。 （3）连起来读读这些词语吧。一个词语读一遍。 2.借助作业本，梳理故事主要内容。 交流问题，盘古开天地讲了个怎样的故事呢？ （1）发现特点：出示单元要素，串联起因经过结果能更清晰简洁地讲述故事，课作本的思维导图能帮助我们更好地把握故事主要内容。请你仔细观察范例，说说你的发现。（预设：盘古做了什么+天地怎么样） （2）对应文段：这一部分对应的是课文哪几段？（5、6两段）这其实就是故事的———结果（板书）。 （3）自主思考：那么课文的起因和经过又是怎样的呢？请快速默读课文，找出起因、经过对应的段落，用上这样的方法，在文中圈画能帮你概括的关键词，填写完成课作本第三题。 学生分享，顺势板贴： 盘古沉睡，宇宙混沌，对应第一段，是故事的———起因； 开天辟地，天地分开，对应第二段， 顶天立地，天地成形，对 ... ...