基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 Module 10 The weather Unit1 It might snow 日期 课时 1 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节（理解性技能--8年级） 2.识别用语较正式的简短对话中谈话内容的递进和转换（理解性技能--8年级） 3.正确、流利地朗读短文，有逻辑地讲述短文主要内容（表达性技能--8年级） 4.在特定的情境中引出主题，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，完成交际任务。（表达性技能--8年级） 5.用口语或书面的形式简单转述语篇的主要内容和观点（表达性技能--8年级） 6.在口头表达中结合主题使用正确的词汇、句式和语法，表意准确、得体。（表达性技能--8年级） 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录天气等关键信息； 2.能通过阅读对话，熟悉温度的表达以及运用might/may/probably对天气进行猜测； 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 语篇 研读 本单元以“天气”为主要话题，属于“人与自然”范畴，主题群“自然生态”，子主题是“天气状况与日常生活”。 What：本语篇是Betty,Daming,Tony 和lingling 这四人对不同地方的天气特征的日常对话，由Tony 问Betty打算做什么开始讨论，再一步一步引出美国、英国气温天气状况的不同，以及在运用相关的语言知识，如might,probably 来描述与预测澳大利亚与海南的天气状况。 Why: Betty,Daming,Tony 和lingling 这四人之间关于天气与气温的对话是非常贴合现实生活情景的，培养学生运用相关的语言知识到到实践中去，培养学生能听懂天气预报以及对天气状况的描述与预测，再通过谈论不同地方的天气状况引发学生的思考，引导学生关注天气，选择合适的天气参加生活中的活动，享受生活。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，内容以天气为话题开展而来，涉及许多关于天气及温度的词汇，如cloudy,shower,snow,storm,etc.;也包括问天气和温度以及描述与预测天气状况的核心语言，如What’s the temperature What’s the weather like in America in winter It’s probably sunny and hot there.由于是同学间的日常对话，体现了非正式的主要特征，如Are、re you joking Not usually. Cone on,better get going! 对话课分为两部分，第一部分主要是四人谈论天气及温度，谈论美国和英国天气的不同。第二部分主要是Tony 和Betty 表达对晴朗天气的喜爱及对澳大利亚和海南天气的预测与描述后，玲玲给他们的建议。 学情 分析 在本课中，温度的表达以及运用might/may/probably对天气进行猜测，属于新知和重点内容，需要教师通过创造情境，并以活动为 载体，将词汇与句型融会贯通。 八年级的学生在英语学习上开始出现两极分化，因而教师需要特别注意课堂的趣味性，同时兼顾扎实训练，缓解两极分化的情况。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中猜测意思并认读下列词汇：cloud，snow, storm, skate, thick, ice, joke, might, temperature等词汇 2. 能通过听对话，选择或说出对话的主题、听懂天气预报，记录天气等关键信息； 3．通过听和阅读对话，说出大意、记录关键信息、细节信息并简述对话内容； 4. 通过了解世界上部分国家的天气情况，为外出旅游做好准备 评价任务 评价标准 1.（.师生对话，图片展示读词（指向目标1） 准确猜出并能运用简单句式回答教师的问题；根据图片准确迅速读词 2. .听后填写表格（指向目标1、2） 认真听文段，准确填写表格词汇 3.小组对话（指向目标1、2） 学生间熟练询问及描述天气 4.读后回答问题（指向目标3) 熟读课文，能根据对话内容判断句子对错并能根据表格已有提示词准确填出词汇并流畅读出 5． ... ...
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