五上 习作 ( ) 即景 课堂实录 教学目标： 1. 学习描写景物变化，培养观察力和表达能力 2. 掌握即景描写的写作框架和技巧 3. 学习添加式修改和"文眼"的运用 教学重难点： 1. 捕捉景物变化 2. 有序描写 3. "文眼"的运用 教学过程 一、模板搭建 1.确定写作主题 师：同学们，今天我们要学习描写即景。什么是即景呢？ 生：就是眼前看到的景象。 师：没错！那么，我们可以写哪些即景呢？谁来说说？ 生：可以写雨中的景象。 生：窗外的景色也可以。 生：操场上的景象也行吧？ 师：很好！你们想到了很多。今天，我们就以"雨中即景"为例，来学习如何描写景物的变化。 2.确定写作顺序 师：如果我们要写"雨中即景"，你们觉得应该按什么顺序来写呢？（学生思考）生：可以写雨开始下、下雨中、雨停了。 师：非常好！我们可以把这个顺序概括为：雨初、雨中、雨后。请大家在习作纸上写下这个顺序。（学生在习作纸上写下顺序） 3.确定观察要素 师：现在，我们来想想，在描写雨的变化时，我们应该观察哪些方面呢？ 生：雨点的大小。 生：雨声。 生：雨下得大不大。 师：很棒！这些都是很好的观察点。还有吗？ 生：雨的温度。 生：雨的味道。 师：太好了！你们观察得真仔细。我们把这些整理一下：雨点、雨声、雨量、雨的温度、雨的气味。这些都是我们可以观察的要素。 4.完成写作框架 师：下面，请大家在习作纸上，把"雨初"、"雨中"、"雨后"三个阶段中，每个阶段选择三个要素，想想它们会如何变化。（给学生时间思考和填写） 师：好，让我们来看看大家写了什么。你来说说你的想法。 生：我写的是，雨初时雨点小，雨声轻，雨量少；雨中时雨点大，雨声响，雨量多；雨后时雨点没了，雨声停了，地上有积水。 师：很好！小明观察得很仔细，你有什么不同的想法吗？ 生：我觉得还可以写雨的温度。雨初时凉凉的，雨中时感觉冷了，雨后空气很清新。 师：非常好！大家的观察各有特色。记住，我们要写出变化，而且变化要来得快、来得多。 5.扩展思考 师：除了"雨中即景"，我们还可以写些什么即景呢？ 生：可以写"窗前即景"。 师：好主意！如果写"窗前即景"，我们可以怎么安排顺序呢？ 生：可以按近景、中景、远景来写。 师：非常棒！这样的安排既有层次，又能展现不同距离的变化。 6.总结 师：刚才我们学习了如何描写即景，重点是要： ①确定写作主题 ②安排合理的顺序 ③选择观察的要素 ④描写景物的变化 师：记住，要让变化来得快、来得多，但不要超过三个变化，这样既丰富又不会太复杂。 二、分段构建写作框架 1.确定可变要素 师：同学们，今天我们要写《雨中即景》。首先，让我们来想想，关于雨，有哪些可以变化的地方？谁来说说看？（学生踊跃举手） 生：雨点！ 生：雨声。 生：雨量。 师：很好！还有吗？（学生思考片刻） 生：老师，我觉得还有雨的温度。 师：非常棒！小朋友们观察得真仔细。我们来总结一下，关于雨，可以变化的有：雨点、雨声、雨量、雨温。这些都是我们可以描写的要素。 2.探讨变化方式 师：现在我们知道了可以描写的要素，那么这些要素会怎么变化呢？让我们一起来讨论一下。 师：先说说雨点，它会怎么变？ 生：雨点可以从小变大！ 师：对，很好的观察。那雨声呢？ 生：雨声可以从轻到重。 生：老师，我觉得也可以说从弱变强。 师：都说得很好。雨量呢？生：雨量可以从少变多。 师：很棒！那雨温呢？这个可能稍微难一点，谁来试试？（学生思考） 生：雨温...可能开始是凉的，后来会有点暖和？ 师：非常好的想法！你们真是太棒了。我们来把这些变化总结一下： 雨点：从小到大 雨声：从弱到强 雨量：从少到多 雨温：从凉到暖 3.选择描写要素 师：我们发现了这么多变化，但在写作时，我们不需要把所有的都写上。你们觉得选几个合适呢？ ... ...
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