一起课件 专注教学课件制作 一．教学内容： 人教版六年级上册第三单元《分数除法》。 二．教学目标： 1.通过具体的问题情境，引导学生探索并理解一个数除以分数的算理及计算方法，能正确地进行分数除法的计算。 2.进一步培养学生的推理、概括能力和运用数形结合的方法解决问题的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值。 三．教学重点： 理解一个数除以分数的算理。 四．教学难点： 理解一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。 五．教学方法： 教法：启发法、探究法和直观演示法 学法：动手实践、自主探索和合作交流法 六．教学准备：多媒体课件 七．教学设计： （一）情景导学 师：口算下面各题。 ÷ 5 = × = ÷ 3 = × = ÷2= × = ÷6= × = 师：用自己的话复述分数除以整数的的计算方法。 学：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 师：小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？ 学：路程÷时间=速度，所以6÷2=3（km）。 （二）探索发现 师：小明 小时走了2km，小红 小时走了 km。谁走得快些？ 师：小明 小时走了2km，小明平均每小时走多少千米？怎样计算画个图试试吧。 师：可以分两步想，求 小时走多少千米；求 1 小时走多少千米。 师：2÷ = 2××3 =2× = 3（km） 师：从 2÷ 变成最后的算式 2× ，同学们有什么发现？ 学：被除数不变，“÷”变“×”，除数变倒数。 师：小红 小时走了 km，小红平均每小时走多少千米？分数除以分数，你能试着用刚才的方法计算吗？ 学：÷ = × = 2（km） 师：比较这两个算式的计算方法，你发现什么？ 学：①被除数不变，②除号变乘号，③除数变成它的倒数。除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。 学以致用 计算下面各题。 24÷ ÷ 2.计算下面各题。 3.不用计算，你知道下面哪几道题的商大于被除数、哪几道题的商小于被除数吗？ 4.（P33 5）把 L橙汁分装在容量是 L的小瓶里，可以装几瓶？ （四）课堂总结 师：这节课你们都学会了哪些知识？ 甲数÷乙数（0除外）=甲数×乙数的倒数 板书设计(
课件网) 分数除法 小学数学（人教版）- 六年级上册 3.2 一个数除以分数 O1 通过具体的问题情境，引导学生探索并理解一个数除以分数的算理及计算方法，能正确地进行分数除法的计算。 O2 进一步培养学生的推理、概括能力和运用数形结合的方法解决问题的能力。 O3 激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值。 核心素养 情景导学 O1 学以致用 O3 探索发现 O2 课堂总结 O4 目 录 CONTENTS 情景导学 O1 情景导学 口算下面各题。 分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 7 3 ÷5 = × = 35 3 7 3 5 1 8 3 ÷3 = × = 8 1 8 3 3 1 9 4 ÷2 = × = 9 2 9 4 2 1 9 7 ÷6 = × = 54 7 9 7 6 1 用自己的话复述分数除以整数的的计算方法。 情景导学 小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？ 路程÷时间=速度 6÷2=3（km） 答：平均每小时走3千米。 探索发现 O2 探索发现 小明 小时走了2km，小红 小时走了 km。 小明 小红 3 2 12 5 6 5 谁走得快些？ 探索发现 小明 小时走了2km，小明平均每小时走多少千米？ 3 2 怎样计算画个图试试吧。 3 2 2÷ 在这个线段图上如何表示小明1小时走的路程？ 3 1 小时走了 ？km 3 2 小时走了2km 1小时走了 ？km 想一想 探索发现 3 1 小时走了 ？km 3 2 小时走了2km 1小时走了 ？km （1）求 小时走多少千米。 3 1 因为2个 小时走了2km，所以1个 小时走得路程是2km的 ，即2× 。 3 1 3 1 2 1 2 1 可以分两步想： 3 1 小时走了 ？km 3 2 小时走了2km 1小时走了 ？km 探索发现 （2）求1小时走多少千米。 因为1小时是3个 小时，所以1小时走得路程是 小时走得3倍，即 ... ...
