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课件网) 认识 立体图形 认识 立体图形 第三单元 认识立体图形 配套人教版 学习目标 通过摸一摸、分一分，辨一辨、看一看等活动，形成对立体图形的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。 经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。 体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 重、难点 重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 难点：正确区分长方体和正方体。 情境导入 猜谜语：小小一个长方体，肚里装着尺和笔 小朋友们来上学，把它放进书包里 文具盒 文具盒 探究新知 活动一：立体图形———分一分 观察图形说一说图中都有哪些物品？ 探究新知 活动一：立体图形———分一分 1.自己试着分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。 小组讨论 探究新知 活动一：立体图形———分一分 你是怎样分类的？ 把形状相同的物品 放在一起。 探究新知 活动一：立体图形———分一分 球体（球） 探究新知 活动一：立体图形———分一分 圆柱 探究新知 活动一：立体图形———分一分 长方体 探究新知 活动一：立体图形———分一分 正方体 探究新知 活动二：立体图形———摸一摸 它们都是圆圆的，没有平平的面。 两端各有一个大小一样的、圆圆的、平平的面，侧面是一个曲面。 探究新知 活动二：立体图形———摸一摸 长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同。 四四方方的，有6个平平的面，6个面都一样大。 探究新知 活动三：立体图形———滚一滚 滚一滚，你发现了什么？ 可以朝四面八方滚动 横着放可以滚动， 竖着放不能滚动 有平平的面，不能滚动 探究新知 活动四：立体图形———找一找 找一找，说一说你身边还有哪些物体是这些形状的。 正方体 长方体 圆柱 球 探究新知 活动四：立体图形———找一找 它们是我们研究的球吗？ 不是 巩固练习 1.我说你拿 1.我说你拿 同桌合作 一个说图形的名称 一个闭着眼睛去摸，并拿出正确的图形。 巩固练习 2.我说你猜 2.我说你猜 同桌合作 一个说图形的特征 一个根据图形的特征猜测。 巩固练习 3.我说你搭 3.我说你搭 同桌合作 一个指挥 一个按照要求放图形。 拓展练习 1.下面组合谁能站得稳？请画上“√” 1.下面组合谁能站得稳？请画上“√” √ √ √ √ 拓展练习 2.下面图形中是圆柱的画“√” 2.下面图形中是圆柱的画“√” √ √ 课堂小结 这节课你有什么收获呢？ 这节课你有什么收获呢？ 长方体有什么特点？ 正方体有什么特点？ 圆柱有什么特点？ 球有什么特点？ 课堂小结 这节课你有什么收获呢？ 这节课你有什么收获呢？ 有6个面，6个面有大小之分， 相对的两个面相同。 有6个面，6个面全都一样大。 球的表面是曲面。 认识 立体图形 上下两个面都是圆圆的、平平的面， 侧面是曲面。 长方体 正方体 圆柱 球 课后实践 判断身边物品的形状， 并与同伴说一说。 再见 再见配套小学人教版 第三单元 认识立体图形 《认识立体图形》 《认识立体图形》这节课主要是认识长方体、正方体、圆柱和球。教材围绕立体图形的初步认识，通过实物和模型辨认简单的立体图形，并尝试对这些图形进行分类，使学生能够用简单图形拼图，形成初步的空间观念。认识立体图形教学主要包括：一、教学生通过操作和观察初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称并能辨认这些物体和图形；二、培养学生的观察能力，建立空间观念；通过数学活动，使学生感受数学与现实生活的密切联系。通过本节课的学习对图形的概念形成初步认识，有助于理解立体图形的特点，学会用立体图形的名称对事物进行命名，形成初步的三维意识。 1.通过摸一摸、分一分、滚一 ... ...
