教学设计 教学设计 课题 分子热运动 课型 新授课 教学内容分析 本节由“物质的构成”“分子热运动”和“分子间的作用力”三个部分构成。本节教学内容都比较抽象，与日常生活观念有一定的距离，而对困难的突破也就在于通过大量的实验与生活现象，推理、总结和归纳出关于分子动理论的知识，使学生了解分子动理论的普遍性、规律性。通过各种探究实验与体验实验，加强他们对分子动理论的了解。 学情分析 在学习了宏观物体的有关热学知识后，引导学生用物质微观结构的知识来解释宏观现象，进一步探究学习热学知识，为从微观角度理解物体内能的本质打下基础。 本节的重点是“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”，难点是对“分子间存在作用力”的理解。突出重点和突破难点的重要方法都是加强学生的体验性实验，引导学生通过实验推理得出规律。教师应注意不要把推理分析过程包办过多，要通过情境设疑。适当提问，引导学生思考，更好地训练学生的思维能力和学习能力。 学习目标 1、知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2、能识别扩散现象，并会用分子热运动的观点进行解释。 3、能说出分子热运动的快慢与温度的关系。 4、知道分子之间存在着相互作用力。 重难点 1、知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2、能识别扩散现象，并会用分子热运动的观点进行解释。 教学评活动过程 教师活动学生活动一：引入创设情境，实验1喷洒香水，由学生的反应引入教学学生思考设计意图 引发学生探究学习的欲望二、新课教学一、扩散 教师引导： 实验2 扩散实验学生理解并不困难，比如，把一滴墨水滴入一杯清水中，整杯水都会变色;一点浓糖水倒入一杯水中，整杯水都有甜味;腌咸菜时菜会变咸，等等。这些事例都可以很好地说明扩散现象，且都是学生所熟悉的过程。 视频实验3 二氧化氮气体和空气的扩散实验。提示:如果把装有二氧化氮气体的瓶子置于空气瓶子的上方，由于二氧化氮气体的密度大于空气的密度，会导致二氧化氮气体下沉，不能充分地说明扩散现象。所以一定要把空气瓶子置于二氧化氮气体瓶子的上方。 视频实验 4 硫酸铜溶液和水的扩散现象所需时间较长，一节课的时间很难观察到明显的现象。但是由于学生在生活中很难看到两种液体间会出现清晰的界面这种现象，这个实验也会引起学生的极大兴趣。需要老师提前准备实验，上课前十天左右在量筒中装入水和硫酸铜溶液，上课前五天左右再用相同的量筒装入水和硫酸铜溶液。上课时，教师可以现场演示，在量筒里装一半清水，用长颈漏斗在水的下面注入硫酸铜的水溶液，由于硫酸铜溶液比水的密度大，会沉在量筒的下部，因此可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间明显的界面。再让学生观察十天前和五天前做好实验的量筒和教材上的图片，学生会有很大的兴趣，从而体会液体的扩散现象。如果此实验全部都让学生看图片，学生没有感性认识，甚至会质疑图片的真实性。(此实验也可以用两种颜色不同、密度相差比较大的果酒来做，类似于某些鸡尾酒。) 视频动画固体的扩散更为缓慢，在短时间内更不易观察。首先可以播放视频(1)金片和铅片紧压在一起，过几年后，可以看到它们互相渗入;视频(2)渗碳现象，碳扩散进入钢里。其次可以引导学生寻找生活中的固体扩散现象，如煤炭堆放在地面一段时间后，把地里面一小层都弄黑了;长期堆放石灰的墙角，有一层墙壁染上了白色;机械制造业和电子技术中也有广泛的固体扩散现象的应用，等等，让学生体会固体的扩散现象。 实验5 两个相同的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水，为使实验现象更明显，热水可以加热到90 ℃左右。用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水，观察哪个烧杯中墨水扩散得快 ... ...
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