本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《为人民服务》教学设计 首都师范大学附属中学 李卫东 一、教材分析 这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中 共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。文章的中心内容很突出，张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。文章思路清晰，逻辑严密，语言极富表现力。21教育网 二、设计思路 这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。 三、教学重点 1．把握课文的论证结构与思路，体会演讲词的结构特点。 2．理解重点语句的含义，体会演讲辞特殊的语言风格。 四、教学难点 1．理解本文丰富的人文内涵。 2．体会文章洋溢的情感。 五、教学目标 1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。 2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。 3.结合文章和自己的阅历，理解“为人民服务”的现实意义。 六、教学过程 （一）导入新课 60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲， 让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。21世纪教育网版权所有 （二）整体把握 1.从演讲思路上切入： 毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：21·cn·jy·com （1）讲话主旨：为人民服务。鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。 （2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。本文三、四两段首尾句都是中心句。 （3）明确文章思路：本文按“是什么—为什么 —怎么办”的逻辑思路展开。因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。 严谨的结构是演讲成功的重要保证。 2.从人称代词上切入： 本文的人称代词和指称人的名 词用得较多也很有分寸。如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感彩。 3.从文本比较上切入： 本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较： 相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。 不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。 通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。 明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。 （三）重难点突破 1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。 2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。即：A→B，C是A，那么C→B。 例如：“为人民利益而死，就比泰山还重… …张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”三句话环环相扣。这类推论，文中很多，能激活听众的思维。（建议不在逻辑术语上过多分析，讲课时可以不出现“三段论”这个术语。）21cnjy.com 以理服人，是一场好演讲的重要因素。 3.从语言品读上突破： 通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。 ①关联词的运用使文脉流畅严谨。如第三段、第四段。 ②短句联用，很有气势和感染力。如第四段运用三个“要”、三个“互相”的句子。 上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。 ③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。 以情动人，是取得好的演讲效果的重要技巧。 四、拓展延伸 搜索浏览相关网 ... ...
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