2.1《创新改变生活》教学设计（表格式）

教学设计 课题 第二课第一课时《创新改变生活》 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 教学内容分析 《创新改变生活》是部编版教材九年级道德与法治上册第一单元《富强与创新》第二课第一课时，由两目组成。第一目是“感受创新”主要是引导学生建立对创新内涵和价值的基本认识。从学生日常体验到的创新着眼，引导学生将对创新的认识从感性层面上升到理性层面。第二目是“创新引擎”本目旨在引导学生从人类文明发展的视角理性认识创新的“引擎”作用。从逻辑上看，本目是第一目的进一步深化，从人类文明发展、国际竞争和国家发展的角度阐释创新的过去、现在、未来发挥的重要作用，为本课第二框的学习建立认知基础。 学情分析 青少年处于一个创新的时代，创新已成为人们普遍关注的焦点。处于这个时代的中学生，既是创新时代的成果享受者，也是创新时代的重要主体。此时的他们思维发展特点和已有的创新体验为其参与本课的学习奠定了重要的基础。但对创新还停留在浅层次的理解，局限于从科技发明的角度理解创新而较少从文化、制度等角度理解创新，可能会认为创新只是个体的行为，而没有认识到创新对于人类进步、社会发展的深远意义。因此需要帮助他们形成对创新全面、理性的认识。同时引导学生从历史发展的角度辩证的看待中国发展，从人类文明发展的视角认识中华优秀传统文化中的创新基因，从而建立文化自信。 学习目标 （1）通过小组合作创新的过程，联系日常生活，交流分享创新对个人、生活和社会的意义，懂得人人皆可创新，培养创新意识； （2）结合图片材料、观看视频，探讨创新对国家的意义，认同创新的价值，支持国家改革创新事业； （3）观看《大美巩义》视频，结合生活体验，分析创新与改革的关系，树立创新精神，增强自身的责任感和使命感，立志提升自身创新能力。 重难点 （1）通过小组合作创新的过程，联系日常生活，交流分享创新对个人、生活和社会的意义，懂得人人皆可创新，培养创新意识； （2）结合图片材料、观看视频，探讨创新对国家的意义，认同创新的价值，支持国家改革创新事业； 教学评活动过程 环节一：导入新课 教师活动 情景故事导入 同学们，老师早上慌慌忙忙来上班，把家门钥匙弄丢了，正发愁怎么办？ 请同学们帮帮忙...... 学生活动 听故事，想办法，得结论..... 设计意图：通过生活中的小事，吸引学生注意力，激发学生兴趣，借此引入本课《创新改变生活》。 环节二：讲授新课：一、感悟创新魅力 教师活动 1.出示将废旧物品重新利用的图片，引导学生知道生活处处有创新。 2.结合课前预习和出示的图片，正确认识创新。 3.小组合作分享：要求8人一小组从所列物品（或个人准备的材料）自主选择一样或多样进行创意制作，时间5分钟；组长进行合理分工，确定主创、助手、解说、展示等人员；老师对每组的作品和创作过程提问。 4.分不同领域出示图片和资料 学生活动 1.学生观看图片，能够说出创新来源于生活，生活处处有创新。 学生展示小组作品，解说员介绍作品的创意想法，组长评价组员并回答问题引出创新对于个人的意义； 4.观看图片知道创新对生活、社会的意义； 设计意图：从日常生活中常见的物品着眼，让学生感受生活处处有创新。通过小组合作创新，体验创新带给个人的真实感受，知道创新对个人的意义，联系材料深刻理解创新对社会、对生活的意义。 环节三：讲授新课：二、探究创新引擎 教师活动 1.出示四次工业革命图片，说明四次工业革命的巨变说明了什么？ 出示P18页“相关链接”世界各国发展战略 播放视频，提问如何解决“卡脖子”难题？ 由自己到社会到国家，提问为建设创新型国家，青少年如何做？ 学生活动 1.观察图片，从四次工业革命的变化，知道创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 2.阅读 ... ...