北师大版数学四年级上册 第六单元 除法《买文具》教学设计 课题 买文具（除数是整十数的除法）第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.结合实际情境，理解和掌握除数是两位数（整十数）、商是一位数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化，发展估计意识。 2.探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，理解计算的道理，能正确地用竖式计算，初步判断商是几位数，发展运算能力。 3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。 【评价任务】 1.学生通过圈一圈、算一算，检验学习目标1的达成情况。 2.学生通过小组合作、集体交流，检验学习目标2、3的达成情况。 3.学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。 【学习内容】 作为本单元的起始课，它在教材中起到承前启后的作用。本课主要结合实际情境，探索除数是两位数（整十数）商是一位数的口算和笔算。第一个问题探索除数是两位数（整十数）商是一位数的口算方法；第二个问题是在第一个问题的基础上，探索除数是两位数（整十数）商是一位数的笔算方法，初步判断商是几位数（定位）；第三个问题是借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。除数是两位数的除法是计算学习的一个重点，试商时又涉及商的定位，有一定的难度，计算过程比较复杂。教材从特例（除数是整十数）开始学习，比较容易，可以集中精力探索竖式笔算的过程，有助于分散学习难点，理解算理，突出学习重点，确定商的位置，为后续学习除数是任意的两位数及三位数埋下伏笔。 【学情分析】 学生已经掌握了一位数除两、三位数的除法口算方法和笔算方法，基本掌握了除法计算的试商方法，进一步理解了竖式中每一步的意思，比较熟练地掌握了简单除法竖式的计算方法。 【学习过程】 学生活动教师活动环节一：复习巩固（指向目标1）学生活动1 我会抢答 我会列竖式 68÷2= 263÷5= 教师活动1 PPT出示口算题目。 出示题目、巡视、指导。活动意图说明：在四年级前几个单元的学习中，对除法接触的比较少，部分孩子对列竖式的方法有所遗忘。本环节复习了整十数乘一位数的口算以及除数是一位数的笔算，旨在复习旧知，调动学生的已有认知，为除数是整十数的学习作好铺垫。环节二：自主探索1（指向目标1、2、3） 学生活动2 1、说出自己发现的数学信息，并提出数学问题。 ( = (个) )2、80元可以买多少个书包？ 我是这样想的。 ( 方法 二： ) ( 方法 一： ) ……教师活动2 创设“买文具”的情境，引导学生发现数学信息，并提出数学问题。 鼓励学生独立列式。 鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法。活动意图说明：尝试从日常生活中发现和提出数学问题，并用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索80÷20的算法，在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考的良好习惯，为有效的合作作铺垫。环节三：交流汇报（指向目标2）学生活动3 1、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）组内质疑补充。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言。 （2）其余小组评价质疑补充。教师活动3 巡视指导。 指导生生互相质疑补充的方法，并适时出示人民币图，数形结合，指导学生理解用8÷2计算80÷20的道理。活动意图说明：让学生在交流过程中，体会算法的多样化，培养学生认真倾听、清楚表达的好习惯。环节四：用竖式表示（指向目标2，3）学生活动4 我能用竖式表示。（并写出竖式中每个数字的意义） 2、小组交流：“4”为什么写在个位上？ 3、全班汇报。 教师活动4 引导学生体会竖式计算的必要性，巡视指导。 指导学生充分交流，理解计算的道理。 指导学生结合列竖式的过程，说说竖式每 ... ...
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