三上第五单元交流平台教学设计 教学目标： 文化自信 通过交流，感受不同作者观察角度和描写手法的独特之处，体会中华文化中语言表达的丰富多样，增强对祖国语言文化的认同感和自豪感。 语言运用 1. 能在交流平台中，结合本单元课文，总结出作者细致观察的方法，如观察要多感官参与、要持续长时间、要抓住事物特点等，并能运用这些方法进行简单的观察描述。 2. 在初试身手环节，能够依据课本示例及所学观察方法，分析句子中观察与描写的特点，进而运用到自己的书面表达中，做到语句通顺、表意清晰，提高语言表达的准确性和生动性。 思维能力 1. 在交流平台的讨论交流中，培养学生分析、归纳、总结的思维能力，能够从多篇课文中提炼出共性的观察方法。 2. 通过初试身手的实践练习及对示例句子的分析，激发学生的想象思维和创新思维，尝试用不同的观察角度和表达方式来呈现事物。 审美创造 1. 引导学生欣赏本单元课文中细腻、生动的描写片段，感受文字所营造的美感，培养学生对语言文字的审美情趣。 2. 在初试身手的写作过程中，鼓励学生发挥自己的创造力，用优美的语言描绘事物，创造出具有一定美感的小短文或段落。 教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生在交流平台中深入理解并总结作者细致观察的方法。 2. 指导学生在初试身手环节，借助课本示例分析观察与描写的要点，并运用所学观察方法进行有效的书面表达。 （二）教学难点 1. 帮助学生将总结出的观察方法灵活运用到实际的观察与写作中，避免生搬硬套。 2. 激发学生的创新思维，使他们能够在初试身手的写作中展现出独特的观察视角和个性化的表达方式。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作法、情境教学法、示范法。 课时安排：1课时 教学过程 （一）导入 1. 展示一些生活中常见但容易被忽视的细微场景的图片，比如清晨树叶上的露珠、花丛中蜜蜂采蜜的瞬间等。 2. 提问引导：同学们，你们在生活中有没有注意过这些小小的画面呀？其实，只要我们仔细观察，就能发现很多平常看不到的奇妙之处呢。今天，我们就一起来到语文第五单元的交流平台和初试身手部分，学习如何像作家们一样细致观察，并用文字把它们描绘出来。 （二）交流平台 1. 回顾课文 引导学生快速回顾本单元学过的课文，如《搭船的鸟》《金色的草地》等，提问：在这些课文里，作者们都观察了哪些事物呀？他们是怎么把这些事物写得那么生动有趣的呢？ 2. 小组讨论将学生分成小组，每组4人，围绕以下问题展开讨论： （1）在《搭船的鸟》中，作者是通过哪些方面来观察翠鸟的？（外形、动作等） （2）《金色的草地》里，作者对蒲公英的观察持续了多长时间？他发现了蒲公英的哪些变化？ （3）从这两篇课文以及本单元其他课文中，你能总结出作者们在 观察时有哪些共同的方法吗？ 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。 3.全班交流 各小组选派代表依次发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的发言，在黑板上进行归纳总结，梳理出作者细致观察的常见方法，如： （1）多感官参与观察：用眼睛看外形、颜色；用耳朵听声音；用鼻子闻气味等。 （2）长时间持续观察：像观察蒲公英在不同时间的变化。 （3）抓住事物特点进行观察：比如翠鸟外形和动作的独特之处。 4. 教师总结 教师对学生的 成果进行补充完善，强调细致观察对于写好作文的重要性，并鼓励学生在生活中也要学会用这些方法去观察周围的事物。 （三）初试身手 1. 呈现示例 在大屏幕上或黑板上呈现课本上的两个示例句子： 示例一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路…… 示例二：表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮一尝，是一种很特别的香甜的味道 ... ...
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