中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题：描绘冬季之美———《雪地里的小画家》 内容分析： 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融人了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。 课后第2题引导学生在阅读中思考问题，旨在帮助学生理解课文内容。 课文配有一幅插图，展现了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里行走时留下的不同形状的脚印，以帮助学生理解小动物们在雪地里画的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。画面下方还有一只在洞中熟睡的青蛙，有助于学生了解青蛙冬眠的特点。 核心素养目标：文化自信：品味富有儿童情趣的儿歌,热爱中华文化。语言运用：利用加一加、字理识字等多种识字方法帮助自主识字。思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。 【教学重点】1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、竖折、横折钩。2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。【教学难点】理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 活动流程：情境导入：描绘冬季之美———《雪地里的小画家》 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：初见雪中画，激发兴趣 1.出示一组图片：麦田上的画；玻璃上的画；雪地上的画，激发兴趣，提问：这些画都画在什么地方呢？引出雪中画，激发学生学习兴趣。2.谈话引导：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物———雪。一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让我们一起走进课文吧。3.板书课题，齐读课题。 1.学生齐读课题 设计意图：借助多媒体课件，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，引出雪中画，激发学生学习兴趣及好奇心。 第二节：走进雪中画，感受童趣 1.初读课文，整体感知（1）出示课文朗读音频，学生听音频，读课文，注意读准字音，读通句子。同时动笔圈画，检查自己是否读对了字音。（2）多种方式朗读检查。2.游戏互动，疏通字词（1）出示相关字词：好的、画家、小鸡、竹叶、月牙、不用、几步、成了、参加多种方式读，去掉拼音检查读。（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生自主认记生字。（3）运用字理识字的方法，认识“竹”字，出示竹字从图画到楷体字的演变过程。3.品读课文，感受快乐（1）学习前两句，从两个“啦”字和感叹号中感受小画家们来到雪地里的心情，学习感叹句。（2）看课文视频，想一想，雪地里来了哪些小画家，划出来。（3）按课文内容填空，雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），使用选词填空完成当堂练习。（4）说一说：小画家们都画了什么？圈画出相应的词语。（5）一一学习每种小动物所画的图案，结合实物对比，说出相应句子。（6）追问：小画家们用什么作画？引导学生发现，小画家们是用自己的脚印作画的。（7）展示小画家们在雪地里画出的美丽的图画。（8）过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？出示：青蛙为什么没参加？（9）提出问题：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
