我们的生命周期 教学设计3

1教材分析 《我们的生命周期》是教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二章第七节内容。 本课基于学生学习动物生命周期现象的基础上，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，指导学生认识人的生命周期。让学生通过自己的生长经历和对人的身体特点的观察，知道刚出生的婴儿到成年人，身体要经历很多变化。人变化的阶段分为出生———婴儿———幼儿———儿童———青年———中年———老年———死亡。每一个人的变化尽管和其他人不完全相同，寿命有长短，但都要经过出生———生长发育———繁殖———死亡四个阶段。人和动物也一样具有生命周期。本课分为两部分。第一部分，我们的出生与生长变化；第二部分，我们的一生。 2教学目标 科学概念： 1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生———生长发育———繁殖———死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 过程与方法： 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、调查不同年龄阶段人的身体特点。 4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 情感态度价值观： 1、懂得珍爱生命、健康生活的重要性。 2、认识到自然事物的变化是有规律的。 3、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。 3学情分析 1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。 2、学生具有能力：三年级的学生一般在8岁———9岁，虽然刚刚接触科学这门课程，但通过一年半时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。从出生到八、九岁这段期间的生长变化是他们的亲身经历，收集、分析的是自己的资料。而8岁———9岁以后人身体变化的特点，需要通过对身边的人进行观察和了解进行获得。学生根据实际情况，尽量收集相关数据和资料，可向家人寻求帮助。 3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和记录能力，但逻辑分析、概括提炼的能力尚需培养和锻炼。 4重点难点 【教学重点】 认识人的生命周期也要经历出生———生长发育———繁殖———死亡四个阶段。 【教学难点】 了解人一生的身体变化特点。 5教学准备 1、学生分组实验器材:从家带来的各自成长的证据（如婴儿足印和手印、自己0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西、乳牙等），标有年龄组名称的广告版（6份）、报纸或杂志上裁剪好的不同年龄段人物图片（背面已写好年龄），在调查了解的基础上填写完整的“我的身高、体重、能力变化表”，“各年龄段人的身体特点调查表”，A4纸，胶棒，剪刀。 2、教师演示器材：多媒体课件，部分婴幼儿用品等。 6教学过程 6.1 第一学时 教学目标 科学概念： 1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生———生长发育———繁殖———死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 过程与方法： 1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。从自己的生长经历和对周围年龄段人的观察比较中，了解人的生命周期现象。 2、预测今后的身体还将发生什么变化。 3、调查不同年龄阶段人的身体特点。 4、通过分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 情感态度价值观： 1、懂得珍爱生命、健康生活 ... ...