基于标准的“教学评一体化”设计 课题 外研社七年级上册Unit 5 Fantastic friends Developing ideas(一） 日期 课时 1 课型 听说课 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能--7年级） 2.识别口语语篇的情境，判定说话者的身份；（理解性技能--7年级） 3.借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容；（理解性技能--7年级） 4. 完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意；（表达性技能--7年级） 5. 在教师指导下进行简单的角色扮演；（表达性技能--7年级） 6. 在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。（表达性技能--7年级） 课标分解 1.能通过听对话，选择对话的主题、记录对话的关键信息； 2.能通过朗读，简单复述短文内容； 3.能用正确的词汇和表达法，进行角色扮演。 语篇 研读 What: 本课时的主题是“animal helper（动物助手）”，主要讲述动物对人类的帮助，其中包含两个听力语篇，语篇一介绍了搜救犬冰洁的英勇事迹；语篇二介绍了搜救犬冰洁和它的训导员欧阳洪洪之间令人感动的故事。 Why: 通过讨论话题“helpful animals”, 让学生认识到动物在人类社会中的多样化角色和它们对人类生活的积极影响，从而正确理解人和动物之间的关系：动物是人类的朋友，更是人类的好帮手。 How: 语篇一：a radio programme（广播节目），以纪念网页的形式介绍搜救犬冰洁的生平经历；语篇二：an interview（采访），以采访的形式进一步介绍冰洁与训导员之间的感人事迹。两个听力语篇层层递进，深化“动物是人类的好帮手”这一主题。 学情 分析 已知：1.学生在小学阶段已经学习过关于动物的词汇和描述动物的表达方式，也接触过广播节目、采访等语篇形式。 2.学生在小学阶段已经具备初步的听说能力和基础的学习策略。 3.学生在小学阶段学习过what,why，how等引导的特殊疑问句，对一般现在时和一般过去时也比较熟悉。 难点：1.部分学生不能适应初中英语课堂的学习节奏和活动形式。 2.部分有关动物的词汇和表达方式难度较大。语篇思维层次提升较大。 兴趣点：1.“动物”话题和两个语篇的故事性内容都能引起学生的广泛兴趣。 2.本课时活动设计形式多样、丰富多彩，激发了学生的学生兴趣。 应对措施：1.创设丰富有趣的情境中，使学生感受学习英语的乐趣，指导学习方法，使他们乐学善学。 2.在语境中学习相关词汇、短语。使用变式朗读法和剥洋葱法，通过大回合和小回合等多种方式朗读句子、复述课文。 3.利用视频、图片等方式，帮助学生直观理解语篇内容，以思维导图、图表，问题链等方式帮助学生梳理语篇构架。 4.需要给学生提供语言知识结构化框架和更多自由表达的机会。尊重学生的想法，客观评价学生。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过听、说、读等活动，了解搜救犬冰洁的英勇事迹；以及它和训导员欧阳洪洪之间的故事，并获取细节性信息；（学习理解类） 2.运用思维导图介绍冰洁与训导员欧阳洪洪之间的故事；（应用实践类） 3.使用学到的词汇和表达方式描述另一种动物助手；（迁移创新类） 4.认识到动物是人类的好帮手，从而唤醒保护动物的意识。（迁移创新类） 评价任务 A（优秀 ） B（良好 ） C（需努力 ） 1.学生能够准确选出、填出听力问题的答案。（学习目标1） 准确完成所有答案； 有少量(3个及以内)错误； 有超过3处错误。 2.学生能通过剥洋葱法，准确说出句子；借助思维导图，同伴合作，完成复述活动。（学习目标2） 准确选出、写出；准确的说出； 回答问题有少量(1-2个)错误；较为准确的说出； 回答问题部分（3个及以上）错误；复述过程中出错较多。 3.学生能运用所学词汇和表达方法介绍另一种动物助手。（ ... ...
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