中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本教材以《树立正确在线观念》为题，旨在引导学生理解数字身份的概念及其与现实身份的区别，强调数字身份在在线生活中的重要性。通过对比、实践、讨论等多种方式，培养学生安全、文明、健康上网的意识。同时，教材注重实践操作，鼓励学生亲身体验在线平台的账号注册与密码设置，提升网络安全素养。内容贴近生活，易于理解，具有较强的实用性和指导性。 学习目标 1. 信息意识理解数字身份的重要性：学生能够认识到在数字世界中，个人账号、密码等信息构成了我们的数字身份，是区分和记住我们的独特标识，从而增强对个人信息保护的意识。识别信息来源与真实性：通过对比现实身份与数字身份的异同，学生能够学会在数字世界中辨别信息的真伪，不轻易泄露个人信息，培养对信息的敏感度和判断力。2. 计算思维逻辑思考与分析：在注册账号和设置密码的过程中，学生能够运用逻辑思维，分析密码的安全性，理解复杂密码对保护个人信息的重要性。问题解决能力：通过实践操作，学生能够掌握建立数字身份的基本步骤，遇到问题时能够独立思考，寻找解决方案，提升计算思维中的问题解决能力。3. 数字化学习与创新数字化工具应用：学生能够熟练掌握在线平台的注册流程，利用数字化工具建立和管理自己的数字身份，提升数字化学习的能力。创新与实践：在探索密码设置的过程中，鼓励学生尝试不同的字符组合，发挥创造力，设计出既安全又易于记忆的密码，培养数字化创新能力。4. 信息社会责任遵守网络规范：学生能够对照《新时代青少年网络文明公约》，明确自己在网络空间中的行为准则，做到安全上网、文明上网、健康上网。保护个人信息与隐私：通过了解数字身份的重要性，学生能够认识到保护个人信息和隐私的责任，不随意泄露个人信息，共同维护网络安全与秩序。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：教师首先展示一段关于数字世界与现实世界交互的视频，如人们在线购物、学习、社交的场景，并提问：“在视频中，你看到了哪些与现实世界不同的交互方式？这些交互方式是如何实现的？”问题引导：接着，教师提问：“在现实世界中，我们用哪些信息来区分和记住他人？那么在数字世界里呢？” 观看视频：学生认真观看视频，并尝试从中找出与现实世界不同的交互方式。讨论回答：学生分组讨论，并派代表回答教师的问题，分享自己的观点。 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导他们关注数字世界与现实世界的差异。通过问题引导，让学生思考数字身份的概念，为后续学习打下基础。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识知识点扩充：引导学生理解现实身份与数字身份的区别，并认识到数字身份在在线生活中的重要性。教师活动：引入话题：教师提问：“在现实世界中，我们如何记住和区分彼此？”学生回答后，教师总结现实世界的身份标识方式。引导思考：教师提问：“在数字世界里，我们又是如何记住和区分彼此的呢？”鼓励学生思考并分享自己的观点。揭示数字身份：教师介绍数字身份的概念，解释账号、密码等个人信息在数字世界中的作用。小组讨论：学生分组讨论，列举出自己在不同在线平台上使用的数字身份，并分享如何管理这些数字身份。全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，强调数字身份在在线生活中的重要性。环节二：认真思考比一———对比现实身份与数字身份知识点扩充：通过对比，帮助学生理解现实身份与数字身份的异同点。教师活动：制作对比表格：教师先在黑板上或PPT上制作 ... ...
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