中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本课《树立正确在线观念》旨在引导学生理解数字身份的重要性及其与现实身份的异同，通过实践活动建立自己的数字身份，并强调密码安全的重要性。同时，结合《新时代青少年网络文明公约》，教育学生安全、文明、健康上网。教材内容丰富，实践性强，有助于学生树立正确的在线观念，提高网络素养，为在线学习和生活打下坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够认识到在数字世界中，个人身份信息（如账号、密码）的重要性，理解这些信息构成了他们在数字世界的独特标识。培养学生辨别和区分数字身份与现实身份差异的能力，增强对个人信息保护的意识。计算思维：通过对比现实身份和数字身份的异同，学生能够运用逻辑思维分析两者之间的关系，理解数字身份在在线生活中的作用。在设置密码时，学生能够运用组合思维，创造出包含多种字符类型且长度较长的密码，以提升账户安全性。数字化学习与创新：学生能够熟练掌握在线平台的注册流程，学会建立自己的数字身份，这是数字化学习的基础技能。通过实践探索，学生能够创新性地运用数字身份进行在线学习和交流，提升数字化学习的效率和质量。信息社会责任：学生能够对照《新时代青少年网络文明公约》，明确自己在网络空间中的行为规范，做到安全上网、文明上网、健康上网。培养学生与家人分享数字身份理解的能力，共同探讨网络安全问题，提升家庭网络素养，体现对社会的责任感。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：通过展示一段关于人们在数字世界中交流的短视频，如在线学习、社交互动、购物等场景，引导学生思考：“在数字世界里，我们是如何与他人建立联系和交流的？”提问引导：提问学生：“在现实世界中，我们用哪些信息来识别他人？那么在数字世界中呢？” 观看视频：认真观看视频，感受数字世界的魅力。思考回答：思考并回答教师的问题，初步认识到数字身份的概念。 通过情境创设和提问引导，激发学生的学习兴趣，引出数字身份的概念，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———引入数字身份的概念情境导入：首先，教师可以通过一个简短的故事或视频，展示现实世界中人们如何通过姓名、性别等身份信息来相互识别和记忆。例如，讲述一个班级里同学们通过名字来互相称呼和记住彼此的小故事。提问引导：接着，教师提出问题：“在数字世界里，我们没有面对面的交流，那么我们是如何区分和记住彼此的呢？”引导学生思考并讨论。揭示答案：在学生讨论后，教师揭示答案：“在数字世界里，我们通过特有的账号、密码等个人信息来构成我们的数字身份，这是我们在数字世界里的独特标识。”板书与PPT：同时，教师在黑板上或PPT上展示数字身份的概念，并简要解释账号、密码等关键要素。环节二：认真思考比一———对比现实身份与数字身份的异同分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一张表格，要求他们列出现实身份和数字身份的异同点。汇报交流：各组派代表上台汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调两者在识别方式、隐私保护等方面的差异。案例分析：教师可以提供一些现实身份和数字身份泄露的案例，让学生分析并讨论这些案例中的教训和启示。板书与PPT：在黑板上或PPT上展示对比表格，帮助学生直观理解现实身份与数字身份的异同。环节三：体验探索试一试———建立数字身份的实践操作演示指导：教师首先演示如何在某个在线平台上注册账号和设置密码，强调设置密码的注意事项，如避免使用个人信息、包含多种字符类型等。分组实践： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
