中小学教育资源及组卷应用平台 课题 第六章 质量与密度 6.1 质量 导学目标 1.物理观念 （1）认识质量的初步概念和单位。 （2）通过实验操作，学会天平的使用。 （3）学会测量固体和液体的质量 2.科学思维 质量是物质的基本属性，不随形状、物态和位置的变化而变化 3.科学实验 （1）经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 （2）在天平的实际操作过程中，熟悉使用方法。 （3）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。 4.科学态度与责任 （1） 在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 导学重点 质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。 导学难点 利用天平测量质量，“质量是物体的属性”的探究 导学课时 1课时 导学方法 实验探究法、讨论法 导学过程 课前导学 1. 自然界中的一切物体都是由 组成的。物理学中，物体所含物质的多少叫作 。质量用字母 表示。 2．大量事实说明，物体的质量与物体的 、 及所处的空间 无关，质量是物体的基本 。 3．在国际单位制中，质量的单位是 ，符号是 。常用的质量单位还有 （t）、 （g）和 （mg）。 1 t = kg，1 g = kg，1 mg = kg 。 4．托盘天平使用方法： （1）把天平放在 台面上，把游码移到标尺左端的 刻度线处。 （2）调节横梁两端的平衡 ，使指针指在分度盘的 线处，这时横梁 。 （3）把被测物体放在 盘里，用 向 盘里加（或减）砝码并调节 在标尺上的位置，直到横梁恢复 。这时右盘中砝码的总质量 游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的 。 课堂导学 1．大量事实说明，物体的质量与物体的 、 及所处的空间 无关，质量是物体的基本 。 2．在国际单位制中，质量的单位是 ，符号是 。常用的质量单位还有 （t）、 （g）和 （mg）。 1 t = kg，1 g = kg，1 mg = kg 。 3．托盘天平使用方法： （1）把天平放在 台面上，把游码移到标尺左端的 刻度线处。 （2）调节横梁两端的平衡 ，使指针指在分度盘的 线处，这时横梁 。 （3）把被测物体放在 盘里，用 向 盘里加（或减）砝码并调节 在标尺上的位置，直到横梁恢复 。这时右盘中砝码的总质量 游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的 。 4．用天平称量的物体质量不能 天平的最大秤量。往盘里加减砝码时要用 轻拿轻放。保持天平 、 。不要把 的物体和化学药品 放在天平盘里，不要把 弄湿弄脏，以免锈蚀。 5．如图所示，天平所测金属块的质量为 g。所测液体和烧杯的质量为 g，如果烧杯的质量为20g，则烧杯内液体的质量为 g。 教师引导，学生归纳小结 达标练习 下列说法正确的是（ ） A.自然界一切物质都是由物体组成的 B.质量表示物质中含有物体的多少 C.质量与物体的形状、物态和位置有关 D.质量是物体的一个基本属性 2．下列说法不正确的是（ ） A.在国际单位制中，质量的单位是千克 B.质量表示物体中含有物质的多少 C. 吨是质量的常用单位，符号是g D.测量质量用天平和各种秤 3．关于天平说法不正确的是（ ） A.把天平放在水平台上，游码移至零刻线， B. 调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央线 C. 把天平放在左盘，用手拿砝码添加在右盘 D.天平恢复平衡后，物体的质量等于砝码总质量加上游码所对刻度值 4．如图所示，李明将天平放在水平桌面上，接下来步骤应该是（ ） A. 游码移至零刻线， B. 向物体放在天平左盘 C. 调节平衡螺母 D. 用镊子向右盘添加砝码 5． 下列关于天平的使用说法正确的是（ ） A．调节横梁平衡时，指针指在分度盘左边，应向左调节平衡螺母 B．在称物体质量前，应先估测被测物体的质量，以免超过量程 C．称量时，被测物体放在右盘 ... ...
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