22.《读不完的大书》教案

读不完的大书 【教学目标】 1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“麻、蚁、梨、柔”4个字。 2.朗读课文，借助关键词语，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。 3.借助词语，通过想象画面、联系生活、感情朗读等方式体会文章生动的语言，感受大自然的乐趣，积累自己喜欢的语句。 【教学重难点】 1.朗读课文，借助关键词语，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。 2.借助词语，通过想象画面、联系生活、感情朗读等方式体会文章生动的语言，感受大自然的乐趣，积累自己喜欢的语句。 【教学流程】 板块一：初读感知，积累词语 1.读课题，导入新课。 2.整体感知，出示初读要求。 自由朗读课文： （1）读准字音，读通句子，把你觉得有新鲜感的词语画出来。 （2）读完后想一想，课题《读不完的大书》中的“大书”是指什么？ 3.反馈交流： （1）根据学生圈画的词语，随机拓展，归类积累。 预设一：圈画、积累“空中的浮云飞鸟、水里的虾蟹游鱼、地上的走兽昆虫”等“地点+事物”组成的词语。 预设二：圈画、积累“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”等描写动物动作的词语。 预设三：圈画、积累“雄健勇猛的感觉、勇敢忠贞的精神、超凡脱俗的样子、秋高气爽的日子”等类型的词语。 小结提示：同学们圈画了有新鲜感的词语，通过交流、补充，咱们圈画的词语更丰富了。自己再读一读，积累下来。 （2）学习单上练写“麻、蚁、梨、柔”4个生字。提示：撇捺要写得舒展。 （3）说说“读不完的大书”是什么。根据学生的回答，随机出示课文第6自然，读一读。 追问：“读不完的大书”是大自然，还可以是什么呢？读读第1自然段，你会有新发现。 学生默读，交流“读不完的大书”也可以是世界万物。 板块二：借助图示，梳理内容 1.过渡：大自然这本大书中有很多“好玩的东西”，比如说小麻雀（课件里圈画）。请你默读课文，圈画大自然中其他“好玩的东西”。 2.生圈画、交流。师提示补充、修改圈画的内容。 3.出示示意图，提示：根据圈画的内容，填写示意图。 生交流示意图，师提示补充、修改。 5.借助示意图，同桌互相说一说大自然中有哪些“好玩的东西”。 板块三：品读语段，感受乐趣 过渡：咱们先来读读第2自然段，看看作者是怎么描写动物的。 2.学生自由朗读第2自然段。 3.请三位同学轮读第2自然段的三句话。 4.读着读着，哪些词语吸引了你？你仿佛看到了怎样的画面？ 5.学生交流，随机提炼感受课文生动语言的方法。师提示感情朗读。 预设一：学生抓住“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，描绘小麻雀们在枝头欢快地唱着歌、跳来跳去的画面。 点评：你抓住表示声音和动作的词语，想象小麻雀在枝头蹦跳欢唱的画面（板书：抓住词语想象画面）。这些词语很生动，让画面充满活力。生活中你看到过这样的画面吗？在哪儿看到的？ 学生交流。 点评：原来，联系生活，也能帮助我们体会课文生动的语言，感受到大自然的乐趣。（板书：联系生活） 预设二：学生抓住“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”等词语，描绘老鹰在高空中盘旋、展翅滑翔，又猛扑向地面捕食的画面。（根据学生交流，动作演示理解“盘旋”。随机出示老鹰在空中滑翔的图片，帮助学生理解“滑翔”。） 点拨：你抓住了几个很有画面感的词语，想象出了一组生动的画面，让我们感受到了充满生趣的大自然。你可以通过朗读向我们展示这样的画面吗？ 生读。 小结：同学们，通过有感情朗读，也能让我们感受到大自然的乐趣，体会语言的生动。（板书：感情朗读） 预设三：学生抓住“井然有序”这个词语，描绘大雨来临前，老家大树下成群的蚂蚁排着队，把蚁穴里的食物搬到高处，那队伍井然有序。抓住“两军对垒”，描绘自己曾在电影电视中看到的战场上两军对垒时，旗鼓相当、分毫不让的场面。（交流中随 ... ...