/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Celebrating the Big Days 课时教学设计 本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 语音课 语篇研读 What--第一部分通过对话呈现了清明节的相关活动。Lulu 拒绝了 Jane 去游泳的邀请，因为她要为清明节买花。清明节是中国一个重要的节日，人们在每年四月会去祭拜已故的家人，包括打扫坟墓、摆放鲜花等，还会在这个节日进行家庭徒步，享受大自然。第二部分主要围绕英语语音中的元音和辅音发音，以及连读现象进行教学。通过展示含有特定字母组合的单词和句子，让学生注意发音特点，并进行模仿练习。 Why--向学生介绍中国传统节日清明节的基本信息和主要活动，让学生了解中国传统文化，体现了对传统文化的尊重和传承，强调家庭的重要性以及人们对已故亲人的缅怀之情。 How--以对话形式展开，先引出话题（Lulu 拒绝游泳邀请并说明原因），然后介绍清明节的时间和主要活动。语言简洁明了，使用了一些常用的表达，如 “I’m sorry, I can’t. I’m busy now.” “What are you doing ” 等，符合七年级学生的英语水平，易于理解。同时，介绍清明节活动时使用了如 “visit the tombs” “tidy up the tombs” “put some flowers” 等短语，准确传达了节日的相关习俗。采用听、说、读、写相结合的教学方法，让学生在多种语言实践活动中掌握语音知识和连读技巧。 学情分析 【已知】学生在之前的学习中已经接触了一些关于节日的英语表达，也在本单元的第一课时大致了解了中国的传统节日以及节日活动，对节日相关话题有了初步了解。学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的语音知识，对英语单词的发音有一定的了解。具备一定的听说读写能力，能够理解简单的英语对话和短文。 【未知】对于清明节这个特定节日的英文名称 “Tomb-sweeping Day” 及其具体习俗和文化内涵了解较少。不熟悉与清明节相关的一些词汇和短语，如 “late family members” “tidy up” 等。对于英语语音中的元音、辅音发音规则以及连读现象可能不太熟悉，发音不够准确。在学习语音知识时，可能缺乏系统的方法和技巧，需要教师的指导和帮助。 【能知】通过本节课的学习，学生能够了解清明节的英文表达、时间、主要活动等相关知识。学生能够在教师的引导下，运用所学的英语知识描述清明节的相关内容，提高英语语言表达能力。能够识别一些常见的元音和辅音字母，了解部分单词的发音规律。具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够在教师的引导下进行学习和探究。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够理解并掌握与清明节相关的词汇，如 “Tomb-sweeping Day” “ancestors” “graves” “sweep” “flowers” 等。能识别和理解描述清明节活动的常用句型，如 “We visit the tombs of our ancestors.” “We clean the graves and put flowers on them.” 等。了解清明节的起源、时间和在中国传统文化中的重要地位。理解清明节所承载的缅怀祖先、传承家族文化等文化内涵。通过学习语音知识和连读技巧，提高学生的英语发音准确性和流利度，增强口语表达能力。 思维品质：培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生学会发现语音规律，总结学习方法。引导学生进行逻辑思维，理解清明节活动之间的联系。鼓励学生发挥想象力，思考清明节这一节日的文化意义。 学习能力：提高学生的自主学习能力，让学生能够通过阅读和听力自主获取知识。培养学生的合作学习能力，让学生能够在小组合作中交流和分享观点。 文化意识：让学生了解清明节的文化内涵和传统习俗，增强对本民族文化的认同感和自豪感。培养学生尊重不同文化的意识，了解世界各国节日文化的多样性。了解英语语音文化的特点 ... ...
